用五大發展理念推動高校思想政治教育的新發展

劉 軍

（山東師范大學 馬克思主義學院，山東 濟南 250014）

【思政工作研究】

用五大發展理念推動高校思想政治教育的新發展

劉 軍

（山東師范大學 馬克思主義學院，山東 濟南 250014）

推動高校思想政治教育的新發展必須認真貫徹落實五大發展理念：堅持創新發展，豐富高校思想政治教育的方式方法；堅持協調發展，凝聚高校思想政治教育的強大合力；堅持綠色發展，增加高校思想政治教育的生態內涵；堅持開放發展，促進高校思想政治教育的交流互通；堅持共享發展，彰顯高校思想政治教育的公平正義。

五大發展理念；高校思想政治教育；新發展

改革開放30多年來，我國高校思想政治教育工作取得了突出成就。但是，面對當前經濟社會發展的一系列新形勢、新問題，面對當代大學生凸顯出來的一系列新變化、新特點，要想進一步增強高校思想政治教育的針對性和實效性，進一步提升高校思想政治教育的吸引力和感染力，繼續完成其為中國特色社會主義事業培養接班人和建設者的歷史使命，就必須深入學習實踐五大發展理念，推動高校思想政治教育的新發展。

一、堅持創新發展：傳承精華，緊跟時代，豐富高校思想政治教育的方式方法

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。黨的十八屆五中全會把創新列為五大發展理念之首，并且指出“創新是引領發展的第一動力”，“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置”。[1]這足以說明創新的重要性。因此，推動高校思想政治教育的新發展，首先要堅持創新發展理念。從歷史角度來看，高校思想政治教育的發展史其實就是一部創新史,總是隨著歷史條件的不斷變化而豐富發展，總是根據形勢和情況的不斷轉變而充實進步，總是在繼承和創新中達到辯證統一。正如江澤民說的：“面對新形勢新情況，我們的思想政治工作在繼承和發揚傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別是要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。”[2]如今，伴隨著時代的發展，高校思想政治教育又面臨新形勢、新情況、新問題。具體來說，包括經濟全球化、文化多樣化、價值多元化、社會信息化等。這些新變化既是挑戰，也是機遇。我們必須繼續堅持繼承與創新相統一的原則，豐富和發展思想政治教育的方式和方法，讓創新發展理念在高校思想政治教育領域蔚然成風。

首先，堅持創新發展，必須研究高校學生的新變化、新特點。這是豐富教育方式方法的前提和根本。高校思想政治教育的對象是學生，最終目的也是學生的成長成才。所以，只有充分地了解學生才能更好地服務學生。目前高校學生以90后為主體，與以往學生相比，他們在生理上發育得更加迅速和成熟、在心理上更具個性和自我意識。這些特點促成了他們的思想更加活躍、社會心理更加成熟。然而，與此同時，也造成部分學生思想上的許多不和諧因素，比如，價值判斷扭曲，理想信仰危機，倫理觀、審美觀歪曲，政治意識、責任意識淡化等。所以，高校思想政治教育必須針對90后學生的這些特點來探尋方式方法、構建體系模式，以提高教育的針對性和實效性。

其次，堅持創新發展，必須應對互聯網發展帶來的新挑戰。這是豐富教育方式方法繞不開的一個現實。根據中國互聯網絡信息中心發布的第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告來看，截止到2015年12月，中國網民規模達到了6.88億，其中20-29歲年齡段的網民所占比重最高，達到了29.9%。[3]而在這一年齡段中，高校學生是主要組成部分。互聯網是一把雙刃劍，其信息豐富、傳播方便、多元互動、超越時空等特點在給高校思想政治教育帶來活力的同時，也帶來很多隱患。比如，豐富的信息中混雜著很多消極因

素，反動、迷信、色情等內容屢見不鮮；網絡交流打破了傳統思想政治教育的主客體模式，對教師的權威地位造成很大沖擊；價值選擇的多元化給國內外一些社會思潮、反動團體以可趁之機，威脅著我國主流意識形態的主導地位。針對互聯網帶來的新變化，許多高校也進行了不少網絡思想政治教育的探索和嘗試。比如，完善校園網絡硬件設施、構建主題網站、建設網絡精品課、融入各種社交媒體等。但從目前的效果來看還不理想，普遍存在著重形式、輕內容，重建設、輕維護等現象，網絡思想政治教育內容的吸引力遠遠趕不上其他信息，對學生的爭取也遠未達到預期的效果。因此，高校思想政治教育必須繼續探索更加適當的方式方法，打好網絡思想政治教育這一仗，搶占網絡思想政治教育這個陣地。

二、堅持協調發展：內外聯動，協同配合，凝聚高校思想政治教育的強大合力

協調發展是指系統的各構成要素之間出現積極互動、良性互補的關系，任何一個要素的發展都不會損害其它要素的發展，相反，還會促進系統的全面發展。黨的十八屆五中全會指出：“協調是持續健康發展的內在要求”，關鍵在于“不斷增強發展整體性”。高校思想政治教育堅持協調理念，著力點在于促進各領域、各方面、各階段的協同配合、均衡發展，目的在于增強思想政治教育的全面性、平衡性和可持續性。但就現狀來看，高校思想政治教育的教育主體還是局限于學校，很少借助外力，沒有形成合力；主要依賴思想政治理論課教師和輔導員，沒有形成全員育人的氛圍；重視教育的數量和形式，忽視教育的反饋和評估，沒有真正達到“內化于心，外化于行”的教育效果。對此，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出：“立足學生全面發展，努力構建全員全過程全方位育人格局。”[4]這就給高校思想政治教育工作的協調發展帶來了新思路。

首先，堅持協調發展，必須做到全員育人，形成“教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人”的長效機制。在繼續發揮高校思想政治理論課“主渠道”和日常思想政治教育“主陣地”作用的基礎上，將大學生思想政治教育融入高校的所有部門，形成全員育人的良好氛圍。做到教書育人，教師要主動將思政課與專業課相結合，為人師表，愛崗敬業，用良好的師德風范和政治素養來影響和教育學生；做到實踐育人，學校要把理論與實踐相結合，通過豐富的校園文化活動、社會實踐活動不斷提高學生的綜合素養；做到科研育人，科研部門和科研人員要自覺承擔相關課題研究，不斷總結思想政治教育的經驗規律；做到管理育人，學生管理部門要把教育與管理相結合，以嚴格的日常管理來培養學生的遵紀守法意識和良好生活習慣；做到服務育人，后勤服務部門要做好后勤保障，解決好學生的生活問題，使大學生在周到的服務中受到教育和感染。

其次，堅持協調發展，必須做到全方位育人，構建學校、家庭、社會“三位一體”的教育格局。大學生雖然大多數時間生活在高校校園當中，但是周圍的社會環境無時不刻不在影響著他們思想政治素質的變化。正如馬克思所說的：“個人發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”[5]因此，提高大學生思想政治素養不應僅局限于高校的教育，還要爭取全社會的支持參與，推動校內外的協同配合，構建高校思想政治教育的新格局。一方面，要充分發揮家庭的教育功能。每個大學生都歸屬于某個具體的家庭，父母是影響大學生思想政治素質的第一任老師。另一方面，還要增加社會團體機構，尤其是黨政機關的參與。黨政機關是黨和國家理論方針政策的制定者和實施者，是思想政治教育的重要理論來源。充分發揮他們的在高校思想政治教育中的作用，無疑會提高教育的權威性和實效性。

再次，堅持協調發展，還必須做到全過程育人，探索“教育-反饋分析-再教育”的機制模式。根據馬克思主義唯物辯證法觀點，萬事萬物無時無刻不處于變化發展當中。面對時時更新的國際國內環境和不斷變化的大學生思想動態，高校思想政治教育的良好效果不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，而要根據實際情況不斷進行教育和再教育。在這一過程當中，反饋檢驗尤為重要。因為，反饋檢驗的結果是承前啟后的關鍵，既能為新教育提供經驗，又是再教育的前提和根據。這就要求我們一定要重視反饋檢驗這一過程，首先要保證反饋信息的真實性，確保信息真正來源于學生的現實生活，真實反映學生的行為心理；其次，還要做到數據分析的科學性，借助于科學的方法工具進行綜合研判。只有這樣，才能保證結果和數據的權威性，從而提高思想政治教育的針對性，真正做到內化于心、外踐于行。

三、堅持綠色發展：充實理論，重視實踐，增加高校思想政治教育的生態內涵

綠色發展理念來源于對人與自然關系的正確認識。當下，以環境污染、資源枯竭、人口爆炸等為表現形式的生態危機成為我們繼續發展的一大障礙。正是在這樣的背景下，以習近平總書記為核心的新一屆黨中央領導集體尤其重視生態環境問題，在總結歷史

經驗的基礎上，創造性地提出了綠色發展理念。習近平總書記在訪問哈薩克斯坦時指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”[6]“綠水青山”和“金山銀山”之間通俗易懂的辯證關系形象生動地闡釋了綠色發展理念的真諦，即堅持低碳循環、高效節約利用資源，達到人與自然和諧共生、永續發展。高校是為中國特色社會主義事業培養建設者和接班人的主要場所之一，大學生又是聯接學校、家庭和社會的重要紐帶。從這個意義上來說，高校學生對綠色發展理念的學習實踐在很大程度上影響著綠色發展理念在全社會的貫徹實施。因此，高校思想政治教育必須堅持綠色發展理念，不斷增加生態內容內涵，幫助學生“樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念”，為社會培養物質文明、政治文明、精神文明、生態文明得到全面發展的“綠色公民”。

首先，要把生態文明教育納入思想政治教育體系之中。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，但就現在課程內容設置來看，僅個別課程的個別章節涉及到生態文明內容，沒有集中性、系統性的部分。黨的十八屆五中全會中通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確指出，要“加強資源環境國情和生態價值觀教育，培養公民環境意識，推動全社會形成綠色消費自覺。”[7]所以，增加高校思想政治教育的生態內涵，必須把生態文明內容納入課程設置。一是要包括必要的生態科學基礎知識和理論；二是要涵蓋重要的生態法律法規；三是要結合生態道德規范。但是，課程的設置需要科學的調研和規劃，需要很長的時間，而大學生生態素養的提高卻刻不容緩。這就要求高校思想政治理論課教師要在當下課程設置、教材配備的基礎上，更加重視、充分挖掘、不斷融入生態文明內容。比如，在“思想道德修養和法律基礎”課程教學中，加強相關生態法律的教育；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中結合科學發展觀對學生進行生態文明教育；在“馬克思主義基本原理概論”中結合辯證法、社會發展規律等知識讓學生明白生態危機產生的原因及影響，以及如何從根源上緩解和消除危機。

其次，要在實踐中不斷提高學生的生態文明素養。偉大的德國詩人歌德曾說過，理論是灰色的，而生活之樹常青。要想切實提高大學生的生態文明素養，不僅要靠理論教育引導，還要結合實際，創建良好的校園生態文化環境，組織豐富的生態實踐活動，制定嚴格的生態規章制度，用環境感染人、用實踐引導人、用制度規范人，讓綠色之風在高校蔚然而興。校園生態文化環境分為物質和精神兩個方面。在物質文化創建中，要重視整體規劃，合理布局教學樓、宿舍、餐廳、圖書館、體育館等的建設；還要重視細節，在校園綠化、垃圾分類處理、水資源管理等方面做到節約資源、低碳循環。在精神文化創建中，要充分利用高校人力資源優勢，邀請專業的學者、教授舉辦生態文明相關講座；還要結合校園文化活動，通過各種評獎評優、主題競賽、社團活動等豐富多彩的形式來吸引和感染學生，讓學生在參與中接受。“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節”，在大學生生態文明素養提高的過程中發揮著不可替代的作用。一方面要結合植樹節、世界地球日、世界環境日等環保主題節日開展生態環保實踐活動；另一方面，要依托“全國大中專學生暑期三下鄉”活動，引導學生在實踐中成為生態理念的倡導者、踐行者。制度是理念的保障，在規范人的行為方面有著獨特的優勢，必須借助制度來促進大學生生態文明素養的形成和提高，既要加強國家已有環保法律的宣傳教育，又要根據學校實際，推動生態文明與學校章程、學生手冊等的結合，以此來規范學生的行為。

四、堅持開放發展：立足國內，放眼國際，促進高校思想政治教育的交流互通

黨的十一屆三中全會以來，鄧小平在總結社會主義建設經驗的基礎上，多次強調：“現在的世界是開放的世界。”[8]“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的發展離不開世界。”[9]并且提出了改革開放的戰略決策，開創了中國特色社會主義道路。此后，以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人始終堅持對外開放的方向，不斷推進對外開放的程度，取得了偉大的成就。2015年9月，習近平總書記在訪問美國期間多次指出：“中國對外開放的力度將會越來越大。”[10]“中國開放的大門永遠不會關上。”[11]由此可見，開放是溝通的前提，溝通是共贏的路徑；開放是國家繁榮發展的必由之路，開放也應該是高校思想政治教育繁榮發展的必由之路。但從目前高校思想政治教育的發展現狀來看，各個高校之間的交流偏少，彼此處于“孤島”狀態，對國外高校思想政治教育的研究借鑒更是不夠。尤其是在目前經濟全球化、社會信息化的背景下，加強思想政治教育建設，必須堅持開放發展理念，加強國內高校之間的交流合作，借鑒國外高校的有益經驗。

首先，要立足國內，做好校內、校際的開放交流。馬克思主義唯物辯證法認為，任何事物都是普遍性和特殊性的統一體。高校思想政治教育也不例外。由于

在層次、地域、文化、專長等多方面存在差異，每一個高校在思想政治教育方面都存在自己的特點。只有通過各高校間的開放交流，才能對思想政治教育形成具有普遍性、規律性的認識，從而促進其整體發展。但是，從筆者三年的高校輔導員工作實際來看，高校之間、甚至高校內部各個二級院部之間的交流都比較少。這一方面是由于學生工作部門、輔導員群體事務性的工作太多，占據了其大部分精力；另一方面也與我國傳統的政績觀有一定的關系，有些人總是想把有效的經驗據為己有，不愿與別人分享。因此，促進國內高校思想政治教育的交流必須要為教育主體創造良好的氛圍和條件。比如，舉辦覆蓋范圍更廣的輔導員論壇、思想政治理論課教學交流會等。目前，正在開展的全國高校輔導員職業能力大賽、思想政治理論課教學比賽等無疑在加強開放交流方面起到了很大作用，但是其比賽性質又決定了參與者將更多的時間和精力都放到了參賽上，交流經驗的時間相對較少。此外，高校的思想政治教育工作者還要樹立正確的政績觀，摒除傳統本位主義的不良影響，樹立“功成不必在我”的政治魄力，主動開放；高校也應建立相應的激勵機制，促進公平開放，全面開放，共贏開放，推動我國高校思想政治教育的整體繁榮。

其次，還要放眼國際，加強對其他國家高校思想政治教育的交流借鑒。“開放是與世界互聯互動、互學互鑒的共同事業，既要有著眼全局的戰略擘畫，更須兼具‘構建廣泛的利益共同體’的國際視野。”[12]這就要求我們必須堅持雙向開放、堅持引進來與走出去并重的原則。一方面要引進來，吸收借鑒國外高校思想政治教育的有益成分。目前，美國、日本、英國、加拿大等西方發達國家，都十分重視思想政治教育，在“國民精神教育”、“公民教育”、“歷史教育”等旗號的遮掩下，大肆擴張其國家的意識形態的影響范圍。我們在防止資本主義意識形態滲透的情況下，也應該積極學習他們的一些教育方式。比如，思想政治理論課的隱性教育方式；采用小組學習、課外活動、課堂討論等互動形式的授課方法等。另一方面，還要走出去，提高我國高校思想政治教育在國際上的話語權。近些年來，伴隨著中國的迅速發展和逐漸強大，許多西方國家，尤其是我國周邊鄰國提出了一些諸如“中國霸權論”、“中國摩擦論”等錯誤觀點，究其原因在于對中國的不了解。高校思想政治教育作為國家意識形態建設的重要手段，應該積極參與到國際交流領域當中，發出中國聲音，講好中國故事，塑造中國形象。

五、堅持共享發展：尊重個性，解決問題，彰顯高校思想政治教育的公平正義

共享發展理念旨在解決公平正義問題。共享與公平正義緊密相連、相互促進。共享是公平正義的前提，公平正義又能更好地促進共享：二者不可偏廢，缺一不可。黨的十八屆五中全會提出：“共享是中國特色社會主義的本質要求。必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。”[13]這是由黨的宗旨、人民在國家中的地位決定的。高等學校的歷史使命和學生在學校中的地位也決定了高校思想政治教育必須堅持共享發展理念。“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。”[14]高等教育歸根到底是為了培養人才，學生是高校當仁不讓的主體。因此，高校思想政治教育堅持共享發展理念，也必須做到發展為了學生、發展依靠學生、發展成果由學生共享。一言以蔽之，堅持共享發展就是要造福學生，促進每一個學生的全面發展。

首先，要充分尊重學生的個性，發揮學生的主體性。如前所述，當前高校的學生主體是90后，個性和主體性是他們的代名詞。因此，真正做到共享發展，就必須尊重學生的個性和主體性。一方面要改變傳統的無差別的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，做到因材施教，根據學生的特點靈活地備課、授課；在發掘學生興趣、愛好的基礎上，盡量滿足學生的利益訴求。另一方面要充分調動學生的積極性，增加學生在教育過程中的參與度。豐富課堂的互動內容和互動方式，讓學生由“要我學”變成“我要學”；增加教學的實踐課比重，讓學生在做中學、在學中做，將思想政治教育的理論內容轉化為學生的行為習慣。當然，尊重學生的個性和主體性，并不是弱化和否定思想政治教育工作者的地位，相反，這給他們提出了更高的要求，既要求他們在理念上轉變傳統的教育思想，還要求他們在實踐中投入更多的精力來創新教學方法，這對他們是一個很大的挑戰。

其次，要解決學生的實際問題，照顧學生中的弱勢群體。思想政治教育既要感染人、教育人、引導人，又要愛護人、關心人、幫助人。這正切合了共享發展理念彰顯公平正義的要求。當前，高校學生面對的最大實際問題就是就業問題。2016年，全國高校畢業生總數將達到765萬，比去年增加了15萬。這預示著高校畢業生面臨的就業形勢又嚴峻了很多。而高校畢業生就業問題又事關國家的穩定，因此，高校思想政治教育必須始終立足于這一難題的緩解和解決。一方面幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀；另一方面，通過各種方式提高大學生的綜合素質，提

高其就業競爭力。貧困生問題也是需要解決的一個實際問題。雖然現在全國家庭的平均收入普遍提高。但是，在農村、偏遠山區、少數民族等地區還存在很多困難家庭。對高校的貧困生，思想政治教育工作者要積極利用國家的獎、助學金以及各種社會救助基金對其進行幫扶，“決不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”；還要對他們進行心理干預，幫助他們樹立感恩意識、自立自強意識等。此外，隨著社會發展的復雜化和學生面臨壓力的多樣化，高校學生的心理健康也成為一個不容忽視的重要問題。高校思想政治教育必須與心理健康教育相結合，遵循大學生心理發展規律，促進大學生的身心健康成長，為中國特色社會主義事業培養高素質的合格人才。

[1][7]中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議文件匯編[M].北京:人民出版社,2015.31,56.

[2]江澤民.在中央思想政治工作會議上的講話[N].人民日報,2000-6-28(1).

[3]中國互聯網絡信息中心.第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告（CNNIC）[EB/OL].[2016-3-24]http://cnnic.cn/gywm/ xwzx/rdxw/2015/201601/W020160122639198410766.pdf

[4]加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報,2015-1-20(1).

[5]馬克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社,1960.515.

[6]弘揚人民友誼,共同建設“絲綢之路經濟帶”[N].光明日報,2013-9-8(1).

[8][9]鄧小平文選:第3卷[M].北京:人民出版社,1993.64,78.

[10]習近平出席中美企業家座談會[N].人民日報,2015-9-25(1).

[11]習近平同美國總統奧巴馬會晤[N].人民日報,2015-9-26(2).

[12][13]中國發展新理念—學習貫徹黨的十八屆五中全會精神[M].北京:新華出版社,2015.144-145,13.

[14]十六大以來重要文獻選編[M].北京:中央文獻出版社,2006.632.

（責任編輯：李娜）

Promoting the New Development of Ideological and Political Education in Universities with the Five Core Ideas for Development

Liu Jun

the five core ideas for development need to be earnestly implemented to promote the new development of ideological and political education in universities, which could be specifically explained as followings: firstly, insist on creative development and enrich methods of ideological and political education of universities; secondly, insist on coordinated development and cohesion of strong forces of the education; thirdly, insist on healthy development to increase ecological connotation; fourthly, insist on open development to promote mutual communication; finally, insist on shared development to highlight fairness and justice of the education.

five core ideas for development; ideological and political education in universities; new development

G641

A

2095—7416(2016)05—0040—05

2016-06-18

劉軍(1984- )，男，山東新泰人，山東師范大學馬克思主義學院2015級博士研究生，講師。