淺析新形勢下如何提高大學生英語口語能力

□井婧

（鄭州升達經貿管理學院河南鄭州451191）

淺析新形勢下如何提高大學生英語口語能力

□井婧

（鄭州升達經貿管理學院河南鄭州451191）

在經濟全球化和政治多極化的國際潮流中，英語作為國與國之間交流的主要語言，其重要性不言而喻。因此，現在部分教師開始注重培養學生的英語實際運用能力，但據預期效果卻還有較大的距離。本文在了解大學生英語口語現狀的基礎上，簡要分析了大學生英語口語不夠好的原因，并針對原因，提出了一些提升大學生英語口語能力的建議，希望能夠幫助大學生提升英語口語能力，能夠更好應對社會激烈的競爭，融入國際化潮流。

大學生；英語口語；現狀；原因；對策

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.08.078

在經濟全球化和政治多極化的國際潮流中，英語作為國與國之間交流的主要語言，其重要性不言而喻。因此，現在部分教師開始注重培養學生的英語實際運用能力，但據預期效果卻還有較大的距離。本文在了解大學生英語口語現狀的基礎上，簡要分析了大學生英語口語不夠好的原因，并針對原因，提出了一些提升大學生英語口語能力的建議。

1　大學生英語口語學習現狀

自改革開放以來，我國不斷提升自己的綜合國力，不斷調整發展戰略，積極融入國際化大潮流中，國際交往日益擴大。我國融入國際化發展的步伐，提高了對人才的要求，尤其是促進國際化交往的人才。語言是國家與國家之間交流必不可少的工具，而英語又是國家之間交流的主要語種，因此，加強對英語的學習尤其是英語口語的學習是有必要的。面對社會的需求，為了將來能夠更好的應對工作的挑戰，大學生在學校的學習中，不僅要提升英語的閱讀能力、翻譯能力、寫作能力，更要注重提升英語的實際英語能力，即英語的聽、說能力，這樣才能應對國際交流的需求，提升工作效率。但是目前，大學生英語口語的學習與社會對人才的需求存在較大的差距。

2　英語口語不夠好的原因

面對當前大學生的英語口語能力，我們要不斷進行反思，追根溯源，找到導致出現這樣局面的原因，然后對癥下藥，解決問題。

2.1學習環境的影響

總所周知，語言的學習是離不開環境的影響的。一個人無論文化程度高低，都會說自己的母語，這是因為在講母語的環境中，有一種耳濡目染的效果。我們學習英語這么久，卻依然無法用英語準確表達自己的想法，很大程度上只因為我們沒有一個學習英語的好環境，缺乏現實、真實的環境，大學生在日常交往中都習慣使用母語交流，僅僅靠課堂上的時間和機會來學習英語，這顯然是不夠的，口語水平自然也就無法提升。

英語口語能力與大學生小時候學習環境也密切相關，大學生在小時候的教育中較早接觸英語口語學習的，其英語口語明顯高于從初中才開始英語口語學習的學生。并且在初中學習階段，地方相對較落后的地區，尤其是在農村教育中，其英語教師為了提升學生考試的水平，對英語口語不夠重視，并且教師自己的英語口語也不夠標準。而在相對比較發達的地區，有的學校專門英語口語課，條件允許的，甚至請外教來給孩子們授課，這顯然是有利于提升孩子們英語口語能力的。

2.2教育體制的影響

在越來越重視教育的大環境中，各高校進行擴招，這樣學生入學的門檻降低，課堂內，學生的英語口語水平相差較大，這給老師授課帶來一定的難度，為了貫徹以人為本，以學生為中心的理念，為了不落下英語口語較差的學生，老師上課時增加了母語的分量，這樣明顯減少了教師與學生進行英語口語交流的機會，措施提升英語口語能力的機會。課堂外，由于時間和其他因素的影響，學生一般都不會加強練習，這樣接觸英語口語的機會少之又少，英語口語的能力也無法得到提升。

在應試教育的模式下，剛踏入大學，就會有老師或者是學長學姐告訴學生，大學一定要把英語四、六級考過，因此，在學習的英語學習的過程中，大學生以考過四、六級為重心。英語四、六級的考試主要是測試學生的翻譯水平、閱讀水平、寫作水平以及詞匯量的積累，唯獨沒有設計到英語口語的測試，這顯然是不利于英語口語學習的。

2.3教師的影響

大學教師的教學內容沒有進行及時更新，大部分教師仍是用以前的教學課件進行教學，并且由于受大學英語四級、六級考試的影響，更多的教師上課時選擇以傳授英語理論知識為重點，更加注重學生閱讀、寫作、翻譯能力的學習，而忽視學生英語口語的鍛煉。大學的學習相對比較寬松，教師在課后一般不會對學生的學習進行監督，因此，學生沒有課后進行英語口語學習的壓力和動力，課后沒有進行英語口語練習。

2.4學生自己的因素

語言的學習是需要在一定程度上了解其文化背景的，英語口語的不流利，其與大學生不了解英語文化背景是有一定關系的。由于不了解文化背景，而導致在英語口語中經常出現句子錯用誤用、詞匯搭配不當的現象。并且，大學生的英語詞匯積累也會影響英語口語的交流。詞匯是英語學習以及交流的基礎，豐富的詞匯積累是進行英語交流的根基。在英語學習中，要想用英語和其他人進行交流，必須首先進行大量的語言儲備，這樣才能夠流暢進行溝通交流，準確表達自己的意思。但是，當前大學生的英語詞匯量普遍不高，積累的詞匯較少，要到用時才發現詞匯太少，導致無法準確表達自己的意圖。

另外，受英語四級、六級考試內容的影響，大學生對英語口語沒有重視，在課后的學習中，大學生更加注重專業課的學習，對英語的重視程度遠遠不夠，課后基本上不會花費時間來進行英語口語的練習。

3　提升英語口語的方法

為了提升大學生英語口語的能力，我們要針對影響大學生英語口語能力提升的影響因素，對癥下藥，找到切實可行的能夠提升大學生英語口語能力的方法。

3.1營造英語口語學習環境

好的環境、好的氛圍是有助于學生學習的，對英語口語的學習亦是如此。在大學生英語口語學習中，英語課堂是學習的主要場所，在英語課堂上，教師要盡量營造一個學生敢于開口說的環境。例如，課堂可以安排一些內容作為課后作業，讓學生去大量查找了解英語文化背景，并在課堂上進行展示。

3.2提升對英語口語的重視

英語考試的內容表明，我國對英語口語的重視程度顯然是不夠的，我國的英語學習更加重視英語理論知識的傳授，而忽視口語的培養，按這樣的趨勢發展下去，會對我們英語口語的學習越來越不利，甚至可能發展成“啞巴英語”。

3.3改進教師教學方式

教師的教學對學生的學習有重要影響，首先教師要加強自身的不斷學習，更新自己的知識內容，拓寬自己的知識面，了解學術發展動態，這樣才能更好的引導學生，傳授給學生最新的知識。其次，教師要改進自己的教學方法，加強對學生學習的監督。例如，教師可就西方某一個節日，進行分組，安排學生課后收集資料，課堂上進行展示。

3.4學生加強自主學習

在事物的發展變化中，內因是事物發展的根據，在英語學習環境和教師的引導下，學生需要不斷加強自主學習，這是提升大學生英語口語能力的關鍵。大學生除了在課堂上進行英語學習外，在課外，也要有勇氣，突破自我，進行英語口語練習。可以和同學之間嘗試用英語進行交流，把使用英語當作一種習慣，這是提升英語口語的最佳途徑。此外，在日常休息中，大學生可適當看看與英語文化背景相關的電影，既可以達到休息的效果，同時還能提升自己的英語素養，促進學習進步。

1004-7026（2016）08-0111-02 中國圖書分類號：G642

A

井婧（1980-），女，漢族，河南信陽人，碩士，講師，現為鄭州升達經貿管理學院教師，研究方向:英語語言文學。