紅色文化融入高職校園文化途徑探索

鄒厚虧

（隨州職業技術學院思政部，湖北 隨州 441300）

紅色文化融入高職校園文化途徑探索

鄒厚虧

（隨州職業技術學院思政部，湖北 隨州 441300）

紅色文化為高職校園文化建設開拓了空間，也面臨巨大的挑戰。只有把紅色文化納入校園文化整體布局，紅色文化才能與當今的主流文化有機結合，紅色資源也才能有效地進校園、進課堂，凸顯中國特色和文化內涵。在整體提升校園文化和課堂文化品質的同時，實現豐富的紅色文化資源有效利用，促進校園文化與課堂文化有機融合并協調發展，提升文化教育力和創造力。

紅色文化；高職；校園文化；融入途徑

紅色文化是推動校園文化建設的不竭精神動力，對高職校園文化建設具有積極、健康、向上的作用，傳承和發揚革命紅色文化對培養高職大學生肩負重大歷史使命和責任具有重要意義。但當前，高職校園文化建設的過程中，忽視紅色文化的教育和傳播，甚至有人認為紅色文化過時，失去當代價值。如何將紅色文化融入高職校園文化，值得我們不斷探索。

1 紅色文化的導向功能

1.1 堅定共產主義信仰

紅色文化是運用馬克思主義在中國進行艱辛探索，結束了“三座大山”奴役中國勞動人民的歷史文化，取得革命和建設事業的勝利，開辟了民族發展的新紀元，為繼續進行社會主義革命和建設指明方向，豐富和發展了馬克思主義理論體系，它是共產黨帶領群眾不斷艱苦奮斗、向前奮進的強大精神動力，使祖國走向富強繁榮和人民幸福，彰顯共產黨的共產主義遠大理想，在新的歷史條件下，它對培養高職大學生的政治意識和覺悟，堅定大學生中國特色社會主義信念和崇高的共產主義科學信仰起著重要的導向作用。

1.2 加快中國夢步伐

紅色文化是建設和發展中國特色社會主義事業前進的精神動力，集中體現一個民族艱苦奮斗的精神，這種精神使中華民族耐以生存和發展，主導大學生思想觀念，激勵大學生在共產主義理想的指引下不畏困難、奮發有為，積極進取，掌握扎實的專業基礎知識，成長成才，為將來踏入社會對國家和民族繁榮作出應有貢獻，推進現代化建設，加快實現中華民族偉大復興的中國夢步伐。

1.3 培養大學生德育素質

中國之所以能夠在曲折的惡劣環境中不避艱險，不屈不撓，艱難嘗試，為的就是民族繁榮和昌盛，縮小與發達國家的差距，改善人民的物質生活和精神生活。共產黨帶領人民群眾不惜一切，獻出自己的智慧和力量，靠的就是精神，包括井岡山精神、愛國精神、雷鋒精神、奧運精神等。大學生是民族的希望和未來，高職要努力在校園內弘揚紅色文化中的這些精神，紅讓色精神轉化為大學生行為，在校園內形成正能量，對培養大學生的德育具有導向功能。

2 新時期高職校園文化的發展現狀

當前，中國特色高職教育已進入一個新的發展階段，高職校園文化建設也在不斷改革與發展，取得了一定的成就。高職校園文化是一個學校校園精神與氛圍的集中體現，它引領校園風尚，以培養學生德育為導向，影響著廣大師生思想和行為。?但是高職院校在加強校園文化建設過程中也面臨著諸多困境。

2.1 校園文化主導作用減弱

高職校園文化建設作為一項重要工作，一直受到學校領導高度重視，一些高職院校在校園文化建設過程中建立長效機制，不會因為領導的變化而使校園文化建設發生變化，也不會由于領導重視或者不重視而使校園文化建設發生變化，在漫長的校園文化建設實踐中，高職校園文化建設的組織機構和管理機構隨時代的前進和任務的變化而發展、豐富和完善。但是，隨著經濟全球化，信息化快速的發展，文化傳播的形式越來越多樣化，文化交流便捷，各國尤其是美國，憑借自己的強國優勢、科技優勢對我國進行文化滲透，傳播各種西方文化以及大眾文化、網絡文化等不良信息，給大學生的學習和生活帶來負面影響，如一些大學生沉迷于網絡不能自拔。大眾文化帶來的金錢至上、唯利是圖，西方文化的享樂和自由主義等“非主流文化”影響大學生艱苦奮斗，減弱了校園文化的育人作用，損害大學生的身心健康，制約著校園文化“三育人”功能的發揮。

2.2 校園文化中紅色文化缺失

黨和人們在革命、建設和改革的歷史進程中，不僅創造出獨特的紅色文化資源，也塑造出興國強國的精神品格，形成了崇尚精神的優秀革命紅色傳統文化，貫穿于現代化建設的奮斗歷程中，成為現代化建設特有的精神力量。這些革命紅色傳統文化和精神品格對高職校園文化建設具有積極、健康、向上的作用，傳承和發揚革命紅色文化對培養高職大學生肩負重大歷史使命和責任具有重要意義。然而，隨著高職教育的建設與發展，許多高職教育模式因循守舊、墨守成規，不能滿足現代化發展的需要，出現高職院校領導、課堂和校園文化建中忽視紅色文化傳承。如一些高職院校的領導只注重專業課程建設；思政課教師紅色資源開發和利用不足；引領校園文化建設中，只注重學生的興趣和操作能力培養，缺乏社會主義核心價值體系教育；大學生更只注重學習專業基礎知識和專業技能，無視或輕視紅色文化傳承與接受，導致大學生對紅色文化認識模糊，在置身于實現中華民族偉大復興的時代洪流中缺乏艱苦奮斗、銳意進取、奮力前進的精神。

2.3 校園文化價值取向低俗

從實際情況看，中國是一些國家進行文化滲透的重要目標，高職校園文化建設和發展正受到各種各樣的威脅和挑戰，低俗、”非主流“文化，特別網上一些組織惡意傳播精神上的鴉片，嚴重影響大學生的價值取向，在這樣背景下，大學生的價值觀念、價值判斷和價值取向與新時期社會風尚不相適應，許多大學生存在著金錢至上、見利忘義、誠信缺失、奢侈浪費等低俗價值取向，導致大學生缺乏責任感，迷失精神方向，校園暴力事件頻繁出現。其次，大學生在學習和生活中缺乏艱苦奮斗的精神。在學習上，缺乏刻苦鉆研的毅力；在生活上奢侈浪費；在工作上遇到問題和困難選擇逃避。一些大學生課桌文化、寢室文化低俗，甚至道德敗壞，文化價值取向功利、低俗。

3 紅色文化與校園文化相融合的途徑

將紅色文化融入校園，除契合高職思想政治教育外，還需結合高職優勢，弘揚紅色文化，強化大學生對紅色文化特殊價值的理解。推動紅色文化融入校園文化有五大途徑：

3.1 紅色文化融入校園文化主體優化

高職院校領導要高度重視紅色文化教育的價值，將紅色文化納入高職建設和發展的總體規劃中，制定紅色文化教育發展計劃、方案等。同時，要組建紅色文化教育保障機構，由校黨委副書記負責，配備紅色文化教育專門組織機構，如學院宣傳部、思政課部、團委、學生科等，明確相關部門責任，形成齊抓共管的局面。如宣傳部應負責學院網站“紅色文化”專欄建設、校園廣播紅歌傳唱、紅色電影播放等；思政課教師要有扎實的紅色文化理論知識，創設情景，提高學生對紅色文化的興趣，讓更多的學生在學習過程中真正理解和掌握紅色文化知識；團委宜組織學生參觀革命紀念館、革命烈士陵園，開展紅色文化知識演講比賽、紅歌比賽等；院系學生科、輔導員和班主任應開展紅色文化主題班會等。

3.2 培養教師開發利用紅色文化課程資源的能力

紅色文化教育資源只有進入課堂，進入師生活動過程，與學生發生互動，才能最終體現課程資源的價值。思政教師必須具備開發紅色資源的能力，像著名戰爭、革命事件、名人故居、紀念館等。同時，充分發揮已開發的紅色資源應有作用，讓它們進入課堂，為教學服務，更好地促進高職思政課教學中紅色文化融入校園。思政課教師要在以下幾方面努力：第一，改變傳統教學模式。第二，創新教學手段。第三，創新教學方法。

3.3 開展形式多樣的紅色文化教育活動

為了增強大學生對紅色文化的理解，除思想政治理論課外，還必須開展形式多樣的紅色文化教育活動。學校可以邀請紅色文化研究者來校宣講愛國英雄和革命歷程；在全校開展紅色文化征文并設獎項，鼓勵學生領悟紅色文化精神實質；利用學校宣傳欄板報弘揚紅愛國主義和艱苦奮斗精神；以校園廣播臺為基礎，在校園內傳播紅歌；開展紅色文化知識競賽、紅色文化演講比賽、紅歌比賽等，讓學生學、思、講、唱；利用節假日組織學生到紀念館、烈士碑，緬懷先烈的革命斗爭歷程；利用國慶節、抗戰勝利紀念日在校園舉辦紅色人物、事跡展覽會，或邀請抗戰紀念館來校展覽紅色文化精神等，讓紅色文化深入每個學生。

3.4 發揮校園網絡傳播紅色文化主陣地作用

當前，很多大學生對本校網站關注度高，學校要充分利用校園網，借助校園網傳播和交流的便捷性幫助學生理解紅色文化的精神實質，要規劃建設好校園紅色網站，建設紅色文化論壇、QQ群、微信、微博等紅色文化交流平臺，培養學生的參與意識，建設網絡紅色文化教育隊伍，對不同程度的學生提出不同的問題，分層指導，調動學生學習的積極性，達到教學目的；建設紅色電影欄目、革命先進典型人物和事跡專欄等，結合大學生的特點，定期更新紅色文化內容，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，占領網絡思想政治教育文化陣地；此外，必須加強對網站的監督和管理，明確網站建設的目標和方向，使紅色文化發揮其應有的價值。

3.5 整合區域紅色文化教育資源

學校要與本區域紅色文化教育單位協商，讓愛國主義教育的紅色基地免費對學生開放。在高職思政教育教學中，通過社會實踐活動，組織學生參觀本地區紅色景區，讓學生在實踐中發現問題，分析問題，提高對紅色文化的進一步了解。學院要發揮高職思政教師的積極性和創造性，教師要挖掘本地區紅色資源的時代價值和現實意義，開展課題研究；高職紅色資源協會如鄧小平協會和延安精神研究會，要掌握扎實的本土紅色文化知識。這兩個校園團體（思政教師和協會）是高職紅色文化的教育者和傳播者，應團結協作，經常組織師生到校園、紅色教育基地、企業等宣講紅色精神，使學校成為當地紅色文化的傳播中心和當地紅色精神的高地，真正將本地區紅色資源融入校園文化建設。

[1]黃光文,朱龍鳳.紅色旅游資源開發中的紅色文化傳承[J].求實.2008，(06).

[2]渠長根,翟佼.思想政治教育在馬克思主義中國化過程中的地位與作用研究——馬克思主義中國化基本經驗的另一視角[J].學習論壇.2009，(04).

[3]李建國.馬克思主義中國化與當今社會思潮——紀念“五四”運動90周年研討會述要[J].馬克思主義研究.2009，(05).

[4]周玉清,王少安.試析社會主義大愛精神[J].河南理工大學學報(社會科學版).2009，(02).

Exploring the Ways of Integrating Red Cul ture into Higher Vocational Campus Culture

ZOUHoukui
(Suizhou Vocational and Technical Col lege,Suizhou Hubei 441300)

The red culture has opened up the space for the campus culture construction of higher vocational education, it also faces the huge challenge.The red culture should integrate into the overall layout of the campus culture,then red culture and today's mainstream culture can be combined, the red resources can effectively integrate into the campus and the classroom, highlighting the Chinese characteristics and cultural connotations.To promote organic integration and coordinated development of the campus culture and classroom culture, to enhance cultural and educational power and creativity.

Red Culture;Higher Vocational Campus; Campus Culture; Integrating Ways

G711

A

1672-2094(2016)06-0087-03

責任編輯：鄧榮華

2016-10-12

鄒厚虧（1978-）男，湖北隨州人，隨州職業技術學院思政課部，副教授，法學碩士研究生。研究方向：思想政治教育。