高中化學課堂教學的有效設計

江蘇省新海高級中學(226001)

葉喬赟●

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高中化學課堂教學的有效設計

江蘇省新海高級中學(226001)

葉喬赟●

教學過程的設計和教學方法的安排,直接決定課堂教學的效果,高中化學教學要提高教學效果,就要根據教學內容與學生的學習能力,設計好教學的開頭,教學的過程和讓人余音繚繞的結尾.

情境；設計巧妙；課堂教學

課堂教學要使學生“想學”“愿學”“樂學”，是學好化學的關鍵.如何精心設計課堂，是教師苦心研究的課題.課堂教學如何“活” 起來呢？筆者認為一堂精彩的化學課：需要扣人心弦的開頭，設計巧妙的過程，還需要讓人余音繚繞的結尾.

一、精心設計好課堂教學的開頭

化學課能否吸引人，有沒有一個靚麗的開頭很重要.化學課的開頭導入也應該精心構思，巧妙設計.導語的設計應該追求一種形象化、美感化、詩意化的境界，從而使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充滿美的氣息，更能吸引學生的注意力.

案例一 乙醇的教學開頭

場景一：上課前，多媒體播放電影“紅高粱”里的“酒神曲”：“喝了咱的酒，上下通氣不咳嗽”；教師很自然地引出乙醇.

場景二：多媒體課件上呈現曹操的《短歌行》： “對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多. 概當以慷，憂思難忘.何以解憂？唯有杜康...”

場景三： 多媒體課件上呈現“南國湯溝酒，開壇十里香.”十個大字，教師引入：為什么說“十里香”？說明酒有什么物理性質？

案例二 二氧化硫的教學開頭

多媒體呈現：祖國山河一副副優美的風景畫，同學們正在津津有味地欣賞著，突然畫面一轉：一個個高大的煙囪，冒出滾滾的濃煙，古建筑銹跡斑斑，腐臭的河面漂蕩著大片的死魚；運用多媒體為學生打開“銀耳變白內幕” 的網頁，并向學生展示相關圖片…

教師質疑：為什么會有這樣的情景？罪魁禍首是誰？自然引出了二氧化硫與酸雨.

案例三 晶體結構的教學開頭

多媒體呈現：國慶閱兵大典：海陸空三軍伴著莊嚴的音樂，排著整齊的方陣，雄久久氣昂昂地向天安門走來，無不令人肅然起敬.教師引入：自然界是否也有這樣有規律的排列？金屬晶體的結構是怎樣的呢？如果把金屬原子看成一個個剛性硬球，這些硬球又是怎樣排列的呢？

案例四 鈉的化合物教學開頭

情景開頭可以吸引學生,例如用消防隊救火的情景,引導學生酒會可以用那些物質.[學生]水、二氧化碳等.要求一個同學上臺表演一個魔術“滴水生火”，教師取適量黃色固體藥品放在脫脂棉上.學生活動：①在脫脂棉上滴一滴水；②現象：劇烈燃燒.教師引入：水火不相容的真理，卻在化學老師的手里被改變了.剛才我取的黃色藥品就是鈉的一種化合物，這節課就讓我們一起探究Na2O2的性質.課堂開始以一個魔術引入，極大地調動了學生的興趣和學習化學的積極性，非常貼切自然到位.

二、精心設計好教學過程的安排

化學需要記憶的內容多而復雜，學生對學習化學普遍感到困難.如何向課堂要效益？提高課堂教學效果是關鍵,精心設計好教學過程與教學環節是提高學習效果的根本.一堂精彩的課堂教學,既能記得牢又能使課堂趣味橫生.

技巧一：巧用化學順口溜

案例一 有機化學的教學

很多學生覺得有機化學難學，結構復雜，官能團較多，化學性質易混淆，其實，就是入門難.在教學中筆者把烷、烯、炔、苯、酚、醛、酮、羧酸、酯等結構與性質編成詩歌，學生讀起來朗朗上口，更便于理解記憶.

案例二 實驗室制乙烯

酒精硫酸一比三，催化脫水是硫酸.溫度速至一百七，為防暴沸加碎瓷.不生乙醚生乙烯，反應液體呈黑色.酒精炭化硫酸致，排水方法集乙烯.

案例三 化學計算

化學式子要配平，必須純量代方程；單位上下要統一，左右倍數要相等.質量單位若用克，標況氣體對應升；遇到兩個已知量，過量判斷須進行.

案例四 鹽的水解口訣

無弱不水解，有弱才水解；越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性.

技巧二：巧用諧音

巧用諧音，趣味聯想，使記憶知識牢固難忘，往往會收到意想不到的效果.

“茶莊定點收利息”——“茶(查——查氣密性)、莊(裝——盛裝藥品)、定(固定試管)、點(點燃酒精燈)、收(收集氣體)、利(離——移離水面)、息(熄——熄滅酒精燈)”.

案例二 氧化還原

1．“失高氧，得低還”六字真經記憶，失高氧(諧音——“迷失羔羊”)(失電子，化合價升高被氧化；得電子，化合價降低被還原)；

2．升還(諧音——“生還”，配合記憶“復活”，化合價升高的是還原劑.)

技巧三：巧用擬人

案例一 氫氣還原氧化銅的實驗步驟：

實驗前先通氫后點燈，實驗后先熄燈后停氫.學生往往會記錯，可教學生：氫氣“早出晚歸”，酒精燈“遲到早退”.

案例二 黑色金屬是鐵、鉻、錳——“鐵哥們”

組成地殼前三位的元素：氧、硅、鋁——“養閨女”.

技巧四：巧用經典

經典的概括，能調動學生的積極性，讓學生記憶深刻.如：線鍵式有機物對應分子式求算：“算碳找拐點，求氫四里減”；電解水： “正氧體小能助燃，負氫體大能燃燒”； 中和滴定：“左手控制塞，右手搖動瓶，眼睛盯溶液，變色立即停”；銀鏡反應：“銀鏡反應很簡單，生成羧酸銨 ，還有一水二銀三個氨”；過濾操作：“一貼、二低、三靠”； “洗氣瓶——長進短出，儲氣瓶——短進長出”；酸堿指示劑：“石蕊——酸紅堿藍中間紫；酚酞——酸不變色堿變紅；一三紅，三四橙，過四變黃是甲基橙；”干燥氣體：“酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有氨難干”.這些化學口訣讀起來押韻，用起來方便，學生理解和記憶，省時又省力.

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