淺談高中化學演示實驗的設計與應用

江蘇省東臺市三倉中學(224200)

周 華●

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淺談高中化學演示實驗的設計與應用

江蘇省東臺市三倉中學(224200)

周 華●

在高中化學教學中，實驗內容占有很大的比重.教師可以在教學過程中，充分發揮演示實驗的作用，將之穿插在較為單調的知識教學中，調劑學生的化學學習生活.本文對高中化學演示實驗的設計和應用進行探討.

高中化學；演示實驗；設計應用

化學的知識體系是建立在實驗基礎上的，實驗教學在高中化學教學中是非常重要的，可以有效培養學生的學習興趣，提高學生的實驗探究能力，幫助學生牢固掌握化學知識，這一定程度上能夠提高高中化學教學有效性.在高中化學教學中，教師應當重視實驗教學，通過科學的設計和合理的應用，將演示實驗的作用充分發揮出來.

一、科學設計化學演示實驗

在高中化學實驗教學中，教師在進行演示實驗前，需要結合教學內容，科學設計演示實驗.實際教學過程中，教師一般可以應用三種演示實驗，分別是趣味性演示實驗、證明性演示實驗以及探究性演示實驗.首先，趣味性演示實驗.這類實驗主要是為了表現化學知識有趣的一面，在具有趣味性的實驗中融入一定的化學知識，讓學生在欣賞美麗、驚奇的實驗現象的同時，學習新知識，鞏固已學知識，這對于學生學習興趣的培養有重要意義.例如，在講解有關酸堿中和反應的知識時，會用到酸堿指示劑，學生常常會弄混指示劑的變色情況，對此，教師可以設計這樣的趣味性演示實驗：在實驗之初，隨機選擇一名學生，讓他分別用蘸有酚酞試劑和石蕊溶液的筆在若干張紙上寫字，然后把紙風干，分別噴灑低濃度的 溶液和稀鹽酸，本來看起來毫無字跡的紙上就會分別出現藍色和紅色的字.這樣的實驗現象非常有趣，可以很好的吸引學生的注意力，加深學生對于酸堿指示劑變色特點的記憶，提升學生對化學學習的興趣.

其三，探究性演示實驗.這種演示實驗同樣需要按一定環節來進行，大體是提出問題，進行實驗探究，分析實驗原理，得出最終結論.探究性演示實驗可以幫助學生建立良好的學習探究習慣，培養學生的化學思維，對學生綜合能力的提升有很大幫助.例如，在學習有關硅酸鹽的相關性質時，教師可以設計這樣的探究性演示實驗：在一個容積大約600 mL的廣口玻璃器皿中注入一定濃度的硅酸鈉溶液(水和硅酸鈉的質量比約為4：1)，總量大約400mL.然后向其中置入各種無機鹽的小顆粒(例如，FeCl3、CaCl2、CuSO4等)，觀察這些顆粒在溶液中的變化.學生通過觀察會發現，那些具有水溶性的無機鹽置入硅酸鈉溶液中會產生難溶于水的有色硅酸鹽，同時在這些無機鹽顆粒進入硅酸鈉溶液中時，周圍會出現一層半透膜，在滲透作用的影響下，產生的硅酸鹽晶體會逐漸的向上累積，從而呈現生長的現象.通過這一實驗，學生能夠很好的掌握一些難溶于水的硅酸鹽，同時理解滲透作用的原理.

二、合理應用化學演示實驗

在高中化學教學中，教師要重視應用演示實驗進行輔助教學，結合教學內容和學生實際，科學設計演示實驗，采取合理措施，充分發揮演示實驗的教學作用，吸引學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，提高高中化學教學的有效性.

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1008-0333(2016)27-0097-01