淺談高中化學實驗探究的有效策略

四川省南充市閬中市二龍初級中學校(637400)

王凌輝●

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淺談高中化學實驗探究的有效策略

四川省南充市閬中市二龍初級中學校(637400)

王凌輝●

化學實驗是學習化學的一個重要組成部分，它注重對學生能力的培養和知識的運用，通過實驗學生可以將具體現象和抽象思維結合起來，有利于學生鞏固、理解、掌握、運用化學知識，從而提高學生的綜合能力.本文主要從任務型練習、學生動手參與、總結有趣現象、科學歸納總結幾個方面進行究，促進學生對實驗的掌握.

高中化學;實驗探究;任務;實踐;總結

化學實驗涉及的范圍廣，內容豐富，對學生的理論和實驗能力要求較高.教師要引導學生分析探究試題，提高分析能力，掌握解題方法，實現學生在“用”中學，提高學生的實踐能力.

一、任務型式練習，設計實驗方案及操作方法

為了提高學生對化學實驗試題的探究能力，教師要采用任務型的教學模式.通過任務練習對化學原理的運用，讓學生達到不僅知其然，而且要知其所以然的程度，幫助學生細化知識點，靈活掌握.

例如：教師給學生布置任務：驗證Cl2、Fe3+、I2的氧化性強弱順序；利用HCl和NH3制備NH4Cl.

1.原理依據：

(1)氧化性強弱順序判斷依據之一是氧化劑的氧化性大于氧化產物的氧化性.

2.學生參與實驗，觀察現象、分析總結.

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.”實驗知識的學習更多的是需要學生的動手操作和實踐.學生親歷了實驗過程，會形成自己的體驗和理解，幫助學生細化知識，提高解題能力.

(3)為使實驗順利進行，簡述F裝置中分液漏斗的正確操作方法.具體操作：將F裝置中分液漏斗頂端的塞子打開，再打開分液漏斗的活塞，使分液漏斗中的液體流下．要使分液漏斗中的液體順利流下，應使分液漏斗內外產生壓強差，外界大氣壓產生的壓強導致溶液流下.

二、總結神奇現象，增加學習興趣

化學實驗現象是豐富多彩的，正是現象的豐富和神奇才給學生的學習增加了樂趣，驅使學生去探索化學知識的奧秘.很多奇特的現象會令學生大開眼界，激發學生的好奇心，讓學生變被動為主動.為此，教師要善于對實驗現象進行總結，使學生能夠被這些生動的現象吸引，進而主動地進行思考和探究.例如氫氣在氯氣中燃燒會發出蒼白色火焰，產生大量的熱，有霧生成；點燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上會發出淡藍色火焰，燒杯內壁有液滴生成……盡管都是氫氣的燃燒，但是與不同的物質接觸會產生不同的火焰顏色.這種不同的現象激發了學生的好奇心，也驅使學生對于這些現象進行歸納總結，形成全面的認識.

三、科學分類歸納，構建思維框架

高考中化學實驗也是有解題技巧的，學生要善于總結，形成知識框架.簡單地說，化學實驗解題技巧可以總結為變量探究試驗和規律探究實驗.典型的變量探究性實驗，往往涉及化學反應速率、化學平衡移動等內容.處理相關實驗問題時，需要注意的問題有：一是選擇合適的化學反應原理，所選擇的反應速度適當，現象明顯；；二是反應物的量要適當，探究量變的影響；三是反應體系的溫度，探究反應體系的不同溫度對反應的影響等等.學生形成了系統認識，在解決這類問題時就會得心應手.

總之，通過對化學實驗探究，學生會習得化學理論和原理，提高學生的綜合能力.學生要學會運用已有的化學知識來分析實驗現象和實驗原理，通過動手參與的方式來掌握化學知識點，不斷地總結規律，構建系統框架，完善知識體系，達到靈活運用，提高學生的綜合素質.

[1]付小勤,曾幼淼.高中新課程教學中化學實驗創新探究 [J];教學月刊(中學版);2011年09期

[2]王榮橋.不斷創新的化學實驗考題 [J];中學化學教學參考;2011年06期

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1008-0333(2016)30-0091-01