高中化學實驗教學中學生創新思維的培養

江蘇省靖江市劉國鈞中學(214500)

展君梅●

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高中化學實驗教學中學生創新思維的培養

江蘇省靖江市劉國鈞中學(214500)

展君梅●

近年來，我國科學技術的發展呈現蓬勃的態勢，創新能力也逐步成為了一個人、一個國家進步的標志，創新能力對于個人以及國家的發展來說都有著非常重要的意義，因此，在教育教學的領域也應該加強對于學生創新思維的培養.而化學這樣一個相對于數學、英語學科更能夠展現創新的領域，尤其需要提升對于創新的重要性的認識.

化學；實驗教學；創新

隨著新課改的實施，化學教學也開始逐步向著良好的態勢發展，相較于以前有了很大的提升，化學與生活之間的關系是非常密切的，因此，高中化學的學習對于認識自然也有著很重要的意義，正是因為如此，高中化學的教學的重要地位也就體系出來了.課程改革最重要的一個環節就是轉變教學方式，由傳授式教學向創新式教學的思想方法的轉變具有相當重要的意義，而創新教學如何在高中化學教學中體現出來也就成為有待深入思考的地方了.

一、教學方法要更新，由灌輸形式變為引導形式

課堂不是教師一個人的獨角戲，課堂的主角應該是學生，所以學生能夠學到多少東西才是判斷教師的教學水平高低的標準.創新式教學對教師的教學水平也提出了更高的要求，教師不是一個主導者，而應該是一個引領者，啟發學生的思維，讓學生主動的去思考，去獲取知識，引導是對方法的指引，在學生學習上遇到困惑的時候要及時的給學生指引方向.有的教師只注重課堂教學的環節，而不重視課后對學生的指導，導致學生的學習態度出現了偏差，僅僅是在課堂上的被動的接收，而良好的學習狀態應該是主動地學習.

二、教學方法要革新，讓學生成為課堂的主導者

如今，學生的學習任務越來越重，也面臨著沉重升學的壓力，對學生的要求也越來越高，這也為教師帶來了更大的壓力，是應該著重于培養學生的創新思維，還是鍛煉學生的應試能力.雖然應試教育的背景給化學教師帶來了一定的束縛與制約，但是教師還是應該致力于培養學生自覺主動積極的學習態度與熱情，拓寬學生物理思維的廣度，積極開拓學生的創新思維.教師不僅僅是教授知識，更應該引導學生學會交流探討，學會獨立思考，學會創新思維.例如除了傳統的教學課程之外，可以設立研討課的課程教學環節，由教師給學生一個問題，并且由學生去思考分析問題，尋找解決問題的方法，學生的思維是多種多樣的，研討課就是給學生充分的空間去展示自己的創新的思維，研討問題是沒有固定的答案的，每個人只要能給出合理的解釋就是正確的答案.

三、運用現代的教育方式，實行情景式教學模式

情景式教學重在學生情感的激發，著名的教育學家李吉林老師創造了這樣一種非常有效的而且現代化色彩強烈的教學方式，對于學生來說不僅僅是一種知識的學習，更重要的是一種心理情感的抒發.用情景式帶入的方式使學生融入教學，融入課堂，自己變成了課堂的主角，更好的理解課本的內容.例如在學習氧氣和二氧化碳的特點的時候，氧氣和二氧化碳是與人們關系最為緊密的兩種氣體了，人們的生存離不開氧氣，也同樣的離不開二氧化碳，這時候，就可以采用情景式的教學方式來讓學生充分的認識這兩種與生活息息相關的氣體.可以讓同學嘗試將點燃的木條放入無氧只有二氧化碳的環境中，火熄滅了，放入氧氣充足的環境中，火燃燒的非常的旺盛，只有在一個氧氣和二氧化碳比例適中的環境下，才能保證火勢的穩定性.

四、課堂形式生動活潑多樣化

學生對于抽象的事物的學習是遠遠沒有對實際事物的觀察來的快的，而要培養創新的思維，就要從激發想象力開始.孩童時期對于身邊的各種事物都有強烈的好奇心，想要知道這個東西是什么，那個東西是做什么用的，對于陌生的事物也有著豐富的聯想，想象中的事物也都是非常美好的.所以要想培養創新意識，就要從恢復好奇心開始，讓學生對于陌生的事物引起好奇，引起興趣.然而化學學科是一門相對來說比較枯燥乏味的科目，因為化學的基礎知識又多又雜，并且很多細小的內容看起來并沒有什么關聯，因此有大量的信息需要學生去記憶，而傳統的教學模式下學生被動的接收并會失去對化學學習的興趣，因此，教師要想讓課堂效果更好，就要結合學生的興趣所在，讓課堂形式更加生動活潑、豐富多樣，讓學生真正對化學產生濃厚的興趣.例如，在學習金屬和金屬氧化物的反應時，可以在課堂上為同學們做實驗演示金屬離子的顯色反應，銅離子是藍色的，而氧化亞銅卻是磚紅色的，三氧化二鐵是紅棕色的，而氧化亞鐵卻是黑色的，顏色的神奇變化會更容易吸引學生的好奇心.他們會想要知道這其中的原理，甚至是想要創造出更加神奇的顏色的變化.

五、教學形式要更加多元化，課堂內容更加豐富

興趣是學習所有東西的起始點，化學學習自然也是一樣，學生只有真正喜歡化學，喜歡去弄清楚各種物質之間的反應之間的關系和內在的聯系，才能深入的學習探索，所以教師也應該與時俱進，打破傳統教學觀念的束縛，融入以學生為本的新型教育觀念，在課堂上，更加注重調動學生的學習熱情，要多給學生一些鼓勵，鼓勵學生積極的思考，積極的創造，只有讓學生擁有自信，大膽的創造，才能充分的激發創新的熱情.多多的鼓勵學生，表揚學生，讓學生不僅僅是在學習化學的過程中充滿自信，在之后的人生路上也更加的自信.

綜合來看，創新型教學是一種新型的教學方式，讓學生的個性能夠充分的展現出來.創新型教學中，教師需要認真細致的備課，掌握靈活多變的教學方法，綜合考慮不同學生的水平，在課堂上由表及里的帶動學生積極思考，督促學生勤于質疑，勤于思考.化學教學對于教師來說也有很多的困難，所以解決這些問題才能讓教師更好地發揮作用，讓學生更好的學習化學，愛上化學.

[1] 鄭芳梅. 新課程背景下構建高中化學高效課堂的方法[J]. 學周刊. 2016(24)

[2] 蒲純. 高中化學審題方法略談[J]. 學周刊. 2016(24)

[3]劉權. 淺析高中化學優質教學課堂的構建[J]. 讀與寫(教育教學刊). 2016(05)

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