淺談自主學習在高中物理教學中的有效實施

江西省大余縣職業(yè)技術(shù)教育中心(336600)

韓 寧●

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淺談自主學習在高中物理教學中的有效實施

江西省大余縣職業(yè)技術(shù)教育中心(336600)

韓 寧●

隨著人們對學生學業(yè)的重視，自主學習已經(jīng)成為教育事業(yè)中的熱點話題.在高中物理課堂上實施自主學習也逐漸開始普及，自主學習有助于提高學生的學習能力、自控能力等.同時自主學習也要實施適度，教師不能失去對學生的控制.筆者在文中將對自主學習含義進行細致解析，并針對高中物理教學實施自主學習提出一些建議.

高中物理；自主學習；實施建議

高中物理具有課業(yè)任務多、學習難度大的特點，學生在學習過程中往往會遇到一些難題，教師在幫助學生解決難題的同時，更需要提高學生的學習能力.自主學習的實施不僅可以提高學生的學習能力，還能減輕教師的授課壓力，提高教學質(zhì)量和教學效率.

一、自主學習

1.自主學習的概念

自主學習是與傳統(tǒng)教學模式相對應的一種新型教學模式.傳統(tǒng)教學模式中教師是課堂上的主角，學生被動接受知識灌輸.而在自主學習中，學生自己掌握學習的主動權(quán)，教師在課堂上對學生進行指導.學生在自主學習過程中要掌控學習內(nèi)容、學習任務、學習進度和學習方法等，從而使學生學會學習，提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展.

2.自主學習的意義

首先，在自主學習中學生通過自己努力解決遇到的難題，在獲得知識的同時會感到學習的樂趣，學生學習興趣得以提高，讓學生由“知之者”轉(zhuǎn)化為“樂之者”.其次，學生在自主學習過程中會逐漸改善自己的學習方法，掌握學習進度，合理安排學習時間.學生學習效率會不斷提升，使學生更加善于學習.最后，學生在自主學習中擁有了選擇權(quán)，不再局限于教師所講解的內(nèi)容.學生可以根據(jù)自己的喜好適當對學習內(nèi)容有所偏向，學生天性得到解放，促進學生個性發(fā)展.

3.自主學習的原則

第一，教師給學生自主學習空間，讓學生在實踐中探索發(fā)現(xiàn).學生不用再按部就班地遵循教師步伐，可以按照自己的想法進行學習，解放了學生的思想.第二，給學生時間，讓學生自主安排.既然學生要自主學習，教師就要把時間支配權(quán)交還給學生.高中物理課業(yè)繁重，課上時間雖不富余，但也不能強行干涉學生的自習時間，讓學生自己掌握時間.第三，教師向?qū)W生提出問題，讓學生自己找答案.教師不再需要在課堂上長篇大論來解釋答案，讓學生通過不斷思考探索、交流討論來找到正確答案.

二、高中物理實施自主學習建議

1.教師設(shè)計學習情境

自主學習中教師雖然不再是主導地位，但教師也要為學生量身制定學習情境，不能任由學生發(fā)揮.物理教師應該根據(jù)《教學大綱》和教學目標制定出合適的學習情境.例如高中物理中存在大量實驗教學，傳統(tǒng)教學模式教師會給學生結(jié)論，學生通過做實驗證明結(jié)論.自主學習中教師可以讓學生去做實驗，讓學生在探索思考的過程中得出結(jié)論.留給學生思考空間，讓學生在實踐中找到適合自己的學習方法.教師也可以采取提問式教學，在課堂上針對教學內(nèi)容提出具體問題，學生有了明確的學習目標，更能增強學生對知識的掌握程度.

2.教師掌控課堂學習

自主學習中學生將會成為主角，學生需要擁有強大的自制力才能保證自主學習的順利進行.然而并非學生都能合理制訂學習計劃，物理教師依然要對學生的學習情況有所掌握，及時幫助有困難的學生.高中物理的學習難度大，一旦學生掉隊容易對物理產(chǎn)生抵觸情緒，導致學習進度嚴重耽誤.因此，教師一定要全面掌控學生課堂學習情況，對不同學生因材施教.對于學習能力強的學生，教師可以適當放權(quán)，給學生更多自由發(fā)揮的空間.針對無法適應自主學習的學生，教師要及時幫助學生制定學習目標，告訴學生重點內(nèi)容，輔助學生自主學習.例如在物理加速度相關(guān)方面知識的教學中，部分學生通過做實驗可以得出加速度與時間之間關(guān)系方程式，教師可以安排這些學生進行習題練習.對另一部分沒有得出結(jié)論的學生，教師可以對學生進行引導，幫助學生做實驗得出正確結(jié)論，保證所有學生都能在自主學習中掌握知識.

3.教師安排學習小組

高中物理中一些知識涉及多個方面，單個學生考慮問題不周到，教師可以合理對學生進行分組.教師根據(jù)學生的學習能力和性格特點將學生進行分組，4～6人為一組，設(shè)定學習組長.小組同學在自主學習中互相溝通交流，了解彼此的學習想法.不僅有助于學生改進學習方法，增強學習能力，而且在小組討論過程中會提高學生的語言表達能力、團隊合作意識，小組學生之間互相競爭還可以提高學生學習動力.高中物理知識點繁多，學生沒有充裕時間對所有知識點都進行自主學習.教師可以給學習小組安排不同學習內(nèi)容，之后讓學習小組派出代表在課堂上進行總結(jié)講解.

多數(shù)學生從小學到初中都是接受傳統(tǒng)填鴨式教育，學習方法和學習思維受到傳統(tǒng)教育的限制，被動接受知識是多數(shù)學生根深蒂固的學習觀念.教師在培養(yǎng)學生學習能力的同時，更要注重對學生學習觀念的轉(zhuǎn)變，幫助學生逐漸接受自主學習教學模式.高中物理作為一門實踐性極強的學科，與我們生活密切聯(lián)系.教師將自主學習融入物理教學之中，合理制訂教學計劃，不僅有利于學生全面發(fā)展，更能轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育.

[1]吳秀花.高中物理“自主學習”課堂教學模式探析[J]上.考試周刊，2015(3)：132-133.

[2]孟萍.高中物理自主學習教學策略的探索[J].新課程學習.中旬，2013(9)：22.

[3]李應紅.鼓勵學生自主學習——試談高中物理教學改革[J].新課程：上旬，2014(2)：174-175.

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