問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

四川省資陽(yáng)中學(xué) (641318)

楊 曉●

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問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

四川省資陽(yáng)中學(xué) (641318)

楊 曉●

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了較快的發(fā)展.尤其是在教育問(wèn)題上，隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)自身專業(yè)文化素質(zhì)的提高.高中物理作為教學(xué)階段中十分重要的一門(mén)課程，不論是對(duì)學(xué)生能力的提高，還是對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，都有著較大的影響.在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中合理的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)方法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使高中物理教學(xué)取得更好的教學(xué)效果.接下來(lái)，本文將通過(guò)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在高中物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)新課改在高中教育中的推行.

問(wèn)題教學(xué)；高中物理教學(xué)；存在問(wèn)題；實(shí)踐應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，無(wú)論是教師，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都越來(lái)越注重對(duì)學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)路徑的改變.高中物理的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)抽象化、生活化的學(xué)習(xí)，它所包含的內(nèi)容，從最基本的物理現(xiàn)象變化，到電力、磁學(xué)等都比較貼近于人們的實(shí)際生活，與之緊密聯(lián)系.因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中有效的應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的方法，能夠通過(guò)與生活相關(guān)的一些形象化、具體化的事物，更好的簡(jiǎn)化物理課堂教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，極大的提高高中物理課堂教學(xué)的效率.

一、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.問(wèn)題教學(xué)法的推廣力度不夠

問(wèn)題教學(xué)法是新課改模式下一種全新的教學(xué)理念，要想這一教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中得到廣泛的應(yīng)用，首先要做到的就是加大推廣力度，讓教師和學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率提高的有效性.但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，大多數(shù)教師使用的仍然是比較單一的教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致問(wèn)題教學(xué)法這一新式的教學(xué)理念無(wú)法得到有效開(kāi)展.

2.對(duì)物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的片面化

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)是所有理科性質(zhì)類(lèi)學(xué)習(xí)中最難的一門(mén)課程.事實(shí)上，造成學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)片面化的原因并不是物理課程本身，而是一屆又一屆學(xué)生的口口相傳.絕大多數(shù)學(xué)生在接觸到物理學(xué)習(xí)之前都會(huì)聽(tīng)到“物理是特別難學(xué)的一門(mén)課”這一類(lèi)的話.因此，在思想中就會(huì)先入為主的認(rèn)為，物理就是“難”的代名詞，進(jìn)而直接導(dǎo)致在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)過(guò)分的依賴?yán)蠋煟狈Πl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)意識(shí).

3.學(xué)習(xí)脫離生活實(shí)際

雖說(shuō)物理是一門(mén)與實(shí)際生活比較貼近的課程，但出于傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師都無(wú)法實(shí)現(xiàn)將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo).這樣的話，在很大程度上就會(huì)制約問(wèn)題教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，從而降低物理教學(xué)的課堂效率.問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用是一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)分析、得出結(jié)論的過(guò)程，而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)又需要一定的生活實(shí)際來(lái)作為前提條件.因此，問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施與生活實(shí)際是緊密相連的.

二、高中物理教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法有效應(yīng)用的策略

1.結(jié)合生活實(shí)際，提出問(wèn)題

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多內(nèi)容都是與實(shí)際生活緊密相連的.因此，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要根據(jù)生活實(shí)際來(lái)提出問(wèn)題.這樣的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加形象化、具體化的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力.比如說(shuō)，物理教師在講慣性的時(shí)候，就可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入課堂.就公交車(chē)剎車(chē)問(wèn)題而言，讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際回想自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，是前傾還是后仰？然后討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高物理教學(xué)的課堂效率.

2.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，教師可以拓寬教學(xué)途徑，而不僅僅是拘泥于課本上的知識(shí).問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施，需要一定的條件，而不是憑空提出一個(gè)問(wèn)題就可以的.因此，在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該將創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果.比如，在講圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，課本上的內(nèi)容可能是根據(jù)小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)的向心問(wèn)題來(lái)討論的，但是這對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生而言還是比較抽象的.因此，教師可以換一種簡(jiǎn)單的，像做圓周運(yùn)動(dòng)的裝有水的小桶，在最高點(diǎn)水不會(huì)灑出來(lái)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，切身體會(huì)到圓周運(yùn)動(dòng)的原理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解.

3.利用多媒體技術(shù)，設(shè)置問(wèn)題

多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越多的被教師和學(xué)生所接受，如果能夠合理的將問(wèn)題教學(xué)法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，就能夠極大的提高物理課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性.比如，在針對(duì)磁場(chǎng)這一類(lèi)物理知識(shí)進(jìn)行授課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將這一抽象的、在實(shí)際生活中很難具體接觸到的實(shí)驗(yàn)原理演示出來(lái)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考與討論.這樣不僅能夠有效的避免物理課堂枯燥乏味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使問(wèn)題教學(xué)法在高中物理課堂上得到更廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮更好的教學(xué)效果.

隨著新課改政策的不斷推行，越來(lái)越多具有針對(duì)性，符合學(xué)科教學(xué)的教學(xué)理念被提出，并且被廣泛的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，大大的提高了課堂教學(xué)的有效性.物理學(xué)習(xí)作為高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分之一，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到它的重要性，采取有效的措施，合理的將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，為高效學(xué)習(xí)提供保障.

[1]王杰.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].高考,2015,(1):8-8.

[2]蘇會(huì)芳.試論問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2015,(20):88.

[3]張樹(shù)朋.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].中學(xué)物理(高中版),2015,33(7):1.

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