高中數學互動交流教學探究

寧夏回族自治區固原市彭陽縣職業中學(756500)

王彩玲●

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高中數學互動交流教學探究

寧夏回族自治區固原市彭陽縣職業中學(756500)

王彩玲●

數學是一門較為復雜的學科，需要學生具備較強的邏輯思維能力以及抽象思維能力，學生學習難度較大，尤其是高中數學，數學知識復雜難懂，學生學習極為困難，學習效果普遍不佳，缺乏學習興趣，除此之外，教師教學方法單一傳統，加大了數學教學的難度，降低教學質量.因此，加強互動交流教學，調動學生學習積極性，發揮學生學習和主動性顯得尤為重要，這也是提高學生學習效果的有效途徑.

高中數學；互動交流教學；發展

互動交流教學模式是一種創新型教學模式，教學效果較好，學生學習積極性較高，將互動交流教學模式應用于高中數學教學中切實可行，有助于促進生生以及師生互動交流，集思廣益，從而激發學生學習興趣，提高教學質量.

一、高中數學互動交流教學重要性

互動交流教學是一種有效教學方法，其重要性主要體現在以下幾點：一、能夠促進師生交流互動，教學是一個雙向過程，需要學生與教師的密切配合，學生缺乏主動性，在課堂教學過程中不與教師互動不僅會使學生的接受性較差，學習效率低下，還會使教師無法清楚學生難以掌握的知識點，教學沒有針對性，而互動交流教學能夠解決此問題，促進學生與教師互動交流，以便提高學生學習效率，產生較好教學效果.二、增強生生互動，一方面，在互動交流教學過程中，學生可以通過與學生交流集思廣益，拓展思路，從多個角度思考問題，吸取其他學生的成功經驗，獲得有效學習方法，提高學習效率.另一方面，能夠提高學生合作能力，培養學生合作精神，促進學生交流溝通，提升學生人際交往能力水平.

二、高中數學互動交流教學方法的有效實施

(一)成立合作學習小組，實施生生互動

成立合作學習小組實施生生互動至關重要，通過小組合作學習，能夠為學生交流互動創造條件，從而營造一個良好學習環境，激發學生學習興趣，完成教學任務.

例如，在學習《空間幾何體的三視圖與直觀圖》過程中，教師在實施教學過程中首先需要成立合作學習小組，小組成員不宜太多，六人左右為佳，在成員選擇上需要基礎較好的學生與基礎較差的學生搭配分組，數學基礎差的學生也許會為其他學生提供一個新的思考思路，因而，搭配分組有助于提高學習效率.其次，要求學生閱讀教材，通過教材了解空間幾何體的定義以及分類，學生之間進行交流溝通，用自己的理解描繪空間幾何體的直觀圖與三視圖.最后，教師根據空間幾何體三視圖設計幾道數學題，以此檢驗學生學習效果，要求學生小組討論，在討論出結果后派一名代表回答問題，闡述問題答案.通過有效的實施，開拓學生思維，使學生能夠在交流中表達自己看法，對知識點產生深刻印象，從而提高學生的數學學習質量.

(二)明確小組成員責任分工，促進生生交流

明確小組成員責任分工極為重要，高中數學枯燥難懂，學生學習主動性差，在不明確分工的情況下，學生易逃避思考，竊取小組成員討論結果，不僅達不到提高教學效果的目的，還會使學生在數學學習上更加懶散，降低學習效率，養成不良的數學學習習慣.明確小組成員責任分工需要做到以下幾點，一、根據課程內容，學生劃定不同學習區域，每位學生都需要思考，解決數學中一小部分問題，教師還需要根據這幾大部分內容設置相符的數學檢測題，起到督促的作用，督促學生思考，明確學生學習內容.在學生完成后需要學生互相講解，既促進學生交流溝通，又能夠使學生產生較深印象，鍛煉學生表達能力.二、小組內每位成員輪番擔任小組長，負責協調小組成員工作，組織小組成員學習，使學生意識到自身責任，做好本分工作，共同完成學習任務，共同進步.

(三)改進教學方法，增強師生互動

改進教學方法增強師生互動是實施互動交流教學的關鍵，通過在教學過程中加入案例，提高高中數學教學趣味性的方法能夠增強師生互動，不僅可以使學生自覺參與到課堂教學之中，配合教師教學活動，還能夠使教師掌握學生學習情況，突破教學重難點，提高教學質量.

例如，在學習《直線、平面平行的判定以及性質》的過程中，首先，教師需要給學生呈現一道例題，要求學生思考例題解題步驟，學生可以參考教材、小組討論、共同解決此問題，然后，要求學生談一談自己對這個問題的看法，是否具有解題思路，寫出解題步驟，會一步寫一步，以便教師了解學生在解題時的難點問題，最后為學生講解例題解題步驟，并主要講解難點問題.在此教學過程中，學生與教師進行了充分互動，一方面學生參與到課堂教學之中，能夠努力思考解決問題的方法，拓展了思維，另一方面教師對學生學習情況具有一定了解，清晰認識到教學重點，由此可見，改進教學方法增強師生互動能夠產生較好教學效果，提高教學效率，對學生的數學學習具有積極的促進作用.

綜上所述，研究互動交流教學模式在高中數學教學中的應用不僅能夠促進生生互動，使學生共同學習共同進步，激發學生學習興趣，還能夠增強師生互動交流，使教師了解學生學習中易遇到的難點問題，提高教學質量，從而促進學生長遠發展.

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