探究式教學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

山東省單縣第二中學 (274300)

楊秀梅●

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探究式教學在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

山東省單縣第二中學 (274300)

楊秀梅●

高中的數(shù)學教學是學生學習的重點課程，通過加強這一課程的教學，對學生的綜合知識的學習效率提升就比較有利.傳統(tǒng)教學模式對實際教學質(zhì)量水平的提升已經(jīng)不能起到積極作用，通過在教學模式上進行優(yōu)化就比較重要.本文主要就高中數(shù)學教學中探究式方法應(yīng)用作用，以及應(yīng)用的問題加以分析，然后結(jié)合實際對探究式教學模式在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的原則和策略進行詳細探究，希望此次理論研究對實際教學發(fā)展有所裨益.

高中數(shù)學；探究式；應(yīng)用

新的教學環(huán)境下，加強對高中數(shù)學教學的效率提升就比較重要.通過將探究式教學模式在實際教學中加以應(yīng)用，就能起到積極促進作用，對學生的學習效率水平的提升也比較有利.通過從理論層面加強高中數(shù)學教學的研究，就能對高中數(shù)學教學的良好發(fā)展有所裨益.

一、高中數(shù)學教學中探究式方法應(yīng)用作用及問題分析

1.高中數(shù)學教學中探究式方法應(yīng)用作用分析

高中數(shù)學教學課堂中對探究式方法的應(yīng)用，有著諸多積極作用發(fā)揮.通過探究性教學模式的應(yīng)用，就能對學生的自主探究能力的提升起到積極促進作用，讓學生的數(shù)學學習能力得以有效提升.在實際的教學中對探究式教學方法的應(yīng)用，能對學生的數(shù)學理解能力以及記憶力的培養(yǎng)有著積極作用.在探究式教學方式的應(yīng)用下，對整體的教學水平的提升就比較有利，能有效地提高數(shù)學教學的質(zhì)量.

2.高中數(shù)學教學中探究式方法應(yīng)用問題分析

探究式教學模式應(yīng)用在高中數(shù)學教學中，還存在著相應(yīng)的問題.由于對探究式教學模式的應(yīng)用缺乏認識，所以應(yīng)用的效果就很難得以良好呈現(xiàn)，不能將探究式教學模式的作用得以充分發(fā)揮.學生在探究式教學模式的應(yīng)用下，由于缺少理解，所以在具體的應(yīng)用過程中，就會存在著云里霧里的現(xiàn)象，不知該如何去學習.

對探究式教學方法的應(yīng)用過程中，由于沒有注重對這一教學方法的科學應(yīng)用方法，所以在實際的教學水平提升方面也存在著很大阻礙.只有在這些方面的問題上得以明確化，才能為提高教學質(zhì)量水平起到積極促進作用.

二、探究式教學模式在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的原則和策略

1.探究式教學模式在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的原則

將探究式教學模式在高中數(shù)學教學中加以應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則.在實際應(yīng)用中要注重開放性原則的遵循，在數(shù)學教學中，對學生的主體性要能充分注重，將學生的個性發(fā)展在課堂教學中加以呈現(xiàn).將學生的個性充分發(fā)展，對學生的發(fā)散思維進行充分遵循，就比較有利于探究性教學的價值充分體現(xiàn).

在實際教學過程中，探究式教學模式的應(yīng)用要能將合作原則充分遵循.只有將學生之間的合作，以及師生之間的合作得以充分重視，才比較有利于探究式模式應(yīng)用價值的良好呈現(xiàn).不僅如此，也要能在激發(fā)性的原則層面得以充分重視，在探究的問題上能激發(fā)學生的學習主動積極性，這樣才能起到良好的應(yīng)用效果.

2.探究式教學模式在高中數(shù)學教學中應(yīng)用策略

高中數(shù)學教學中對探究式模式的應(yīng)用，就要注重策略的科學實施.筆者結(jié)合實際探究了幾點措施，通過這些應(yīng)用措施的實施，對實際教學發(fā)展就有著積極促進作用.

第一，在高中數(shù)學教學中對探究式教學模式的應(yīng)用，可在數(shù)學例題以及習題當中加以應(yīng)用.在實際教學中老師對數(shù)學例題的選擇要能得以充分重視，要結(jié)合教學的要求以及學生的學習情況，選取有典型性的習題進行探究，這樣才能起到積極促進作用，才能將探究式教學模式的作用得以充分發(fā)揮.

例如：在高中數(shù)學教學過程中對習題中應(yīng)用探究式教學模式，就能起到良好的教學效果.對于習題sin210°+cos240°+sin10°cos40°的值.在對這一習題的探究中，老師就要能夠?qū)ζ渲械臐撛谝蛩剡M行挖掘，要能在習題的設(shè)計上進行優(yōu)化，從而找到適合探究教學法應(yīng)用的習題類型加以應(yīng)用.在遇到平方的問題時該怎樣去解決呢，學生會回答將平方進行降冪處理，然后和差化積.這樣就能將問題的答案得出.sin273°+cos247°+sin73°cos47°的值進行求取，老師在這一過程中，就要能注重對學生的引導(dǎo)，通過同樣的方法來獲得結(jié)果.

第二，將探究式教學模式在高中數(shù)學課教學中加以應(yīng)用，老師要注重教學思想觀念的及時轉(zhuǎn)變.在新的教學環(huán)境下，老師必須要能夠在教學的思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，只有如此才能將學生的學習效率得以有效提升.在實際的教學中要注重將學生的主體性得以充分體現(xiàn)，讓學生的積極主動性得以有效發(fā)揮，這對數(shù)學教學的整體效果良好呈現(xiàn)就比較有利.

第三，在對探究式教學模式的應(yīng)用中，要能注重對問題的設(shè)置的科學合理性.在問題的設(shè)置中老師要充分注重對學生的個性差異的考慮，這樣才能將學生的基準點得以找到，從而針對性地來對實際問題得以解決.在探究式教學模式的應(yīng)用過程中，老師要能充分注重對問題延伸過程中學生承受能力的考慮.只有在這些方面得到了加強和重視，才比較有利于將探究式教學模式的作用得以充分的發(fā)揮.

總而言之，對高中數(shù)學教學的探究式教學模式的優(yōu)化，就要能從多方面得以充分重視，注重對教學策略的科學實施，將探究式教學模式的作用得以充分發(fā)揮.只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于學生的學習效率水平的提升.此次主要從理論層面對高中數(shù)學教學的措施進行了研究，這就能有助于實際的數(shù)學教學的良好發(fā)展.

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