高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制與人才隊(duì)伍建設(shè)的探討

孫　強(qiáng), 杜冰清, 江姣姣

(中國礦業(yè)大學(xué)(北京) 土木工程實(shí)驗(yàn)中心, 北京　100083)

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高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制與人才隊(duì)伍建設(shè)的探討

孫強(qiáng), 杜冰清, 江姣姣

(中國礦業(yè)大學(xué)(北京) 土木工程實(shí)驗(yàn)中心, 北京100083)

高校實(shí)驗(yàn)室是研究型高水平大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在設(shè)備投入上有了顯著提高,但在實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)上仍然需要進(jìn)一步完善,以適應(yīng)高水平人才的培養(yǎng)和科研水平的提高。

高校實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制； 實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍

高校實(shí)驗(yàn)室是和教師、圖書館一起支撐高校的三大支柱之一[1],成功的高等學(xué)校都具有一定的共同點(diǎn),那就是有良好的實(shí)驗(yàn)室研究環(huán)境、注重人才訓(xùn)練和學(xué)科交叉發(fā)展[2]。因此,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是研究型高水平大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ),對于高校提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和科研水平有重要作用。隨著“211工程”、“985工程”建設(shè)的不斷深入,高校儀器設(shè)備的質(zhì)量與數(shù)量也得到了較大程度的提高[3],為高校的人才培養(yǎng)、科研的順利開展提供了硬件支持。然而,受困于人事政策、思想認(rèn)識上的偏差以及短期利益的驅(qū)動,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平受到了管理機(jī)制、人才缺乏的制約,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體成果已經(jīng)不能適應(yīng)高水平人才培養(yǎng)和科研發(fā)展的需求。大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué),仍停留在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上,實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量不足,針對研究性、創(chuàng)新性的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多也只是象征性出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏縱向連貫性與系統(tǒng)性[4]。在科研實(shí)驗(yàn)上重購置輕管理,重復(fù)購置共享程度不高,實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)低水平設(shè)計(jì)等問題依然比較突出[5],因此,為了高水平實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),根本在于要完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。

1　實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的完善

實(shí)驗(yàn)室的管理體制和運(yùn)行機(jī)制直接影響著實(shí)驗(yàn)室的作用和效能發(fā)揮。為了提高實(shí)驗(yàn)室工作的質(zhì)量和決策的科學(xué)性,須采取必要的措施。

1.1要設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)

設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu),由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),避免多頭領(lǐng)導(dǎo),將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)、設(shè)備資產(chǎn)統(tǒng)一管理。其工作職能是統(tǒng)一管理全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和方案、建立專家?guī)煊懻摯_定設(shè)備布局和重大設(shè)備的購置項(xiàng)目、建立人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制、討論每年實(shí)驗(yàn)室工作的重點(diǎn)和審定新的管理規(guī)章制度等。

1.2以學(xué)科發(fā)展為指導(dǎo),理順機(jī)制,整合資源

高度綜合、互相交叉、互相滲透是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)之一[6]。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不光是經(jīng)費(fèi)問題,重要的是學(xué)科前沿的發(fā)展,因此,高校要進(jìn)一步改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理體制,打破原有“學(xué)科壁壘、自成體系”的實(shí)驗(yàn)室管理模式[7],進(jìn)一步加強(qiáng)院級實(shí)驗(yàn)中心建設(shè),形成院—實(shí)驗(yàn)中心—實(shí)驗(yàn)室的管理層次,以此為基礎(chǔ)組織開展省部級實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)中心的優(yōu)勢在于將有限人力與經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理布局,克服學(xué)科之間人為設(shè)置的使用障礙。

以我校土木工程專業(yè)為例,該專業(yè)二級學(xué)科包括建筑工程、地下工程以及礦山建設(shè)3個專業(yè)方向,每年招收123名本科生、130名研究生,土木工程實(shí)驗(yàn)中心僅2名實(shí)驗(yàn)室專職和2名兼職管理人員,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)不僅繁重而且多樣。為了提升實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量與規(guī)模效益,我們廢除了以系為單位的實(shí)驗(yàn)室建制,建立了實(shí)驗(yàn)中心,設(shè)置實(shí)驗(yàn)中心主任崗,將各種資金來源建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理。在實(shí)驗(yàn)分室的管理上,除建筑材料實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、爆破動力學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室四個學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)室管理人員主要負(fù)責(zé)外,其余特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,諸如城市地下工程實(shí)驗(yàn)室、礦山建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、混凝土耐久性實(shí)驗(yàn)室等9個實(shí)驗(yàn)室,均由教授和具有博士學(xué)位的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人,并制定了統(tǒng)一的科研實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則,使實(shí)驗(yàn)室資源得到了有效利用,同時為省部級實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)創(chuàng)造了條件。

1.3拓展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資模式

目前,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入主要有本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)基金、修購基金以及學(xué)科建設(shè)基金等。由于新技術(shù)、新測試手段的更新加快,特別是在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,資金與實(shí)驗(yàn)場地的不足比較突出,建立多渠道的投資理念顯得尤為重要,因此,應(yīng)該挖掘?qū)W校內(nèi)部的潛力,以及與社會上的研究院所和行業(yè)相關(guān)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展模式,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資渠道。

通過與日本九州大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)的交流學(xué)習(xí)得到啟發(fā),尋找新的資金支持。隨著國家科研經(jīng)費(fèi)的大力投入,許多知名學(xué)者具備一定資金來源,需要根據(jù)研究的課題建立專業(yè)前沿的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),因此,學(xué)校可以出臺相應(yīng)政策,鼓勵有條件的研究人員利用課題經(jīng)費(fèi)和自籌資金建立系統(tǒng)性的、有特色的張教授、李教授實(shí)驗(yàn)室,形成具有學(xué)科前沿的測試方法與測試技術(shù),帶動科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

在社會上開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式,就是要充分利用學(xué)校的科研優(yōu)勢和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與研究院所、企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)與場地優(yōu)勢相結(jié)合,建立實(shí)驗(yàn)基地,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)作用,提升實(shí)驗(yàn)室在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的功能。

1.4逐步構(gòu)建開放式、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺

引入研究型學(xué)習(xí),加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,使學(xué)生可以自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和調(diào)試,已成為高校教育改革中的共識[8]。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的建立,不僅對教學(xué)很重要,對科研工作的開展也一樣,許多學(xué)校每年都在強(qiáng)調(diào),但效果并不好,其中一個重要的原因是實(shí)驗(yàn)室管理人員的缺乏以及重大設(shè)備缺乏培訓(xùn)制度、利用率低下。因此應(yīng)通過制定相應(yīng)的開放性實(shí)驗(yàn)室管理措施,充分利用研究型大學(xué)的優(yōu)勢,采用研究生勤工助學(xué),以實(shí)驗(yàn)教學(xué)助教的形式,解決實(shí)驗(yàn)室開放后常規(guī)設(shè)備使用與管理人員不足的問題。以本科生創(chuàng)新性科研課題為突破口,進(jìn)行以動手能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為主的設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放。

2　實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍的建設(shè)

對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的問題已經(jīng)探究了幾十年,而實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)依然沒有本質(zhì)的改變,究其原因是對實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的政策歧視所致[9]。為了解決這個問題,我們可以完善以下方面。

2.1轉(zhuǎn)變觀念

要突破原有的人才管理體制,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與教學(xué)工作、學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中具有三分天下有其一的地位[10]。研究型大學(xué),除了本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)與設(shè)計(jì)也是實(shí)驗(yàn)室工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容,因此有理由將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由理論教學(xué)的從屬地位向人才培養(yǎng)工作的重要組成部分轉(zhuǎn)變,由被動的科研服務(wù)型向主動的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研發(fā)轉(zhuǎn)變。這就要在學(xué)校內(nèi)部改變現(xiàn)有的人才管理體制,打通教師崗與實(shí)驗(yàn)室崗之間的通道,在職稱評定上讓實(shí)驗(yàn)教師定位屬于教師的范疇,使處于輔助地位的教輔人員、技能型人才向主體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)型和科研教學(xué)型人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)變,吸引教授和具有博士學(xué)位的優(yōu)秀人才加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中,破除目前實(shí)驗(yàn)室工作有能力的人不愿干、能力低的人干不好的局面。

2.2加強(qiáng)激勵

與人事制度對應(yīng)的是,如何評定實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作、制定獎勵政策并全面地反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作情況。目前,教學(xué)與科研的獎勵政策比較完善,包括課程建設(shè)、優(yōu)秀教學(xué)成果獎的各類獎項(xiàng)每年都有,可作為教學(xué)型與教學(xué)科研型教師晉升的依據(jù),而對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的技術(shù)成果,包括實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建立,儀器設(shè)備功能開發(fā)、保養(yǎng)、改進(jìn)以及自制實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備[11]等仍然重視不夠。因此,應(yīng)從學(xué)校層面設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革專項(xiàng)基金,用以支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目成果評定(可以仿照課程建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)成果獎),以此作為實(shí)驗(yàn)教師晉升的依據(jù),并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)型的正高級職稱。

2.3人才儲備

由于受傳統(tǒng)思想的影響,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)從屬于理論,使得與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍未得到應(yīng)有的重視[12]。目前,高校中實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成不合理是一個普遍存在的問題,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)與當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求不相適應(yīng)。有限的人才引進(jìn),主要集中在教師體制與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),實(shí)際上,目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員儲備已具有非常緊迫的需求。正如澳大利亞國立大學(xué)化學(xué)研究院院長Birch教授所說:“找兩個教授容易, 要找到稱職的實(shí)驗(yàn)室管理專家不容易,比找一塊紅寶石還難 。”[13]因此,有計(jì)劃地吸收博士生、碩士生、本科生,有層次地做好人才儲備,參照教師的人才培養(yǎng)模式,要有計(jì)劃地對在崗的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)行各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),積極參加各個層次的對口進(jìn)修和學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)與管理能力的綜合型人才。

3　結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,涉及人事、教學(xué)理念、科研合作機(jī)制等,受歷史原因和短期難以出成果的影響,受重視程度不夠。沒有高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才,研究不出高水平的成果。因此,改變目前簡單的只重視設(shè)備投入的建設(shè)模式,重視管理機(jī)制的完善與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

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Discussion on laboratory management mechanism and construction of talents team in universities

Sun Qiang, Du Bingqing, Jiang Jiaojiao

(Civil Engineering Experimental Center,China University of Mining &Technology,Beijing 100083, China)

The university laboratory is the basis for the construction of high-level university research.At present, the laboratory construction has relatively significantly increased the investment in equipment,but the laboratory management mechanism and the construction of experimental teaching team are still unsatisfactory and need to further improve to adapt the cultivation of high-level talents and the advance of the research level.

university laboratory; laboratory management mechanism; laboratory talents team

10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.062

2015- 08- 07修改日期:2015- 10- 17

孫強(qiáng)(1962—),男,浙江常山,博士,副教授,土木工程實(shí)驗(yàn)中心主任,主要從事實(shí)驗(yàn)室管理以及巖土工程方向教學(xué)與科研.

E-mail:Sung_2008@163.com

G482

B

1002-4956(2016)3- 0245- 03