基于國內小學場所建筑設計的新思考

汪方玉　長江大學城市建設學院

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基于國內小學場所建筑設計的新思考

汪方玉長江大學城市建設學院

摘要：隨著教育事業的發展，小學校園建設的發展也進入了一個新的階段，作為校園建筑，我們力求達到功能和安全的嚴謹，并融合文化建筑的品味及活潑的校園氣氛，期望建筑能像學校本身一樣，帶給人理性的思考以及美的感受。

關鍵詞：建筑設計小學場所安全問題

隨著教育事業的發展，國家及各級政府投入的增加，小學校園建設的發展也進入了一個新的階段，尤其是近年來國家對中西部貧困地區的中小學校實施的“貧困地區義務教育工程”為小學校園的建設帶來了機遇。教育部等幾部委對“義教工程”的重視和嚴格管理，以及建設行政主管部門對建筑工程質量、建筑市場的嚴格監管，有效地加強了有關人員的責任感，他們的精心設計，精心施工和精心管理使小學校園內出現了一批好作品。

近幾年我在中小學工程的設計過程中除了對建筑造型和文化氛圍有些心得也不斷積累了一些關于功能、安全、消防等方面容易疏漏的問題，在此跟大家分享一下，有則改之無則加勉。

一、小學建筑總平面設計

總平面充分利用規劃用地，十分注重教學樓與校園環境相協調，最大限度地為小學生提供室外活動空間和運動場地。規劃設計中將運動區和教學區分開，將建筑物布置在校園用地的一側，并運用“某形狀”的教學樓體形，為學校創造一個更大的室外運動空間。在運動區與教學區用綠化帶分隔開，這樣既美化了校園環境，又起到了降低噪音的作用，也為今后開展室外科學活動和課間休息提供了空間。總平面設計中尤其要注意以下幾點：（1）小學教學用房不應設在四層以上。（2）小學至少應有一間科學教室或生物實驗室的室內能在冬季獲得直射陽光。（3）各類教室的外窗與相對的教學用房或室外運動場地邊緣間的距離不應小于25米。（4）小學應在校園的顯要位置設置國旗升旗場地。

二、設計教學用房及教學輔助用房、行政辦公用房、生活服務用房的注意事項

小學校的教學及教學輔助用房包括普通教室、專用教室、公共教室及其各自的輔助用房。其中專用教室又包括科學教室、計算機教室、語言教室、美術教室、書法教室、音樂教室、舞蹈教室、體育建筑設施及勞動教室等；而公共教學用房則包括合班教室、圖書室、學生活動室、體質測試室、心理咨詢室、德育展覽室等及任課教師辦公室。各教室前端側窗窗端墻的長度不應小于1.0米，窗間墻寬度不應大于1.2米。教室前端側窗窗端墻的長度達到1.0米時可有效避免黑板眩光，而過寬的窗間墻會形成光線無法照射的暗角，暗角處的桌面亮度過低，學生視讀困難。教學用房的窗玻璃不得采用彩色玻璃，窗地面積比不小于1：5。普通教室最前排課桌的前沿與前方黑板的水平距離不宜小于2.2米，最后排課桌的后沿與前方黑板的水平距離不宜大于8.0米，普通教室內縱向走道寬度不應小于0.6米，沿墻布置的課桌端部與墻面或壁柱、管道等墻面突出物的凈距離不宜小于0.15米，前排邊座座椅與黑板遠端的水平視角不應小于30度。

行政辦公用房包括校務、教務等辦公室、檔案室、會議室、學生組織及學生社團辦公室、文印室、廣播室、值班室、安全監控室、網絡控制室、衛生室（保健室）、傳達室、總務倉庫及維修工作間等。在此重點說一下幾個特殊用房的注意事項：（1）廣播室的窗應面向全校學生做課間操的操場；（2）衛生保健室應設在首層，宜臨近操場，并方便急救車就近停靠；衛生室內應設洗手盆、洗滌池、電源插座；衛生室宜朝南設置。

三、小學建筑安全設計及防火疏散

小學生都是未成年群體，安全問題尤為重要。小學建筑必須滿足以下安全措施：（1）臨空窗臺的高度不應低于0.9米；（2）上人屋面、外廊、樓梯、平臺、陽臺等臨空部位必須設置防護欄桿，防護欄桿高度不應低于1.1米，防護欄桿最薄弱部位處承受的最小水平推力應不小于1.5kN/m。（3）疏散通道、教學用房走道、各類有給水設施的專用教室和生活服務用房的樓地面均應采用防滑構造做法。（4）疏散通道上的門不得使用彈簧門、旋轉門、推拉門、大玻璃門等不利于疏散安全的門。（5）各教學用房的門均應向疏散方向開啟，開啟的門扇不得擠占走道的疏散通道（6）二層及二層以上的臨空外窗的開啟扇不得外開。（7）小學內每股人流的寬度應按0.6米計算，疏散通道寬度最少應為2股人流，并應按0.6米的整數倍增加疏散通道寬度。

四、小學建筑的環境設計、場所精神、文化氛圍

環境質量是當前衡量建筑質量的重要依據，環境質量的優劣不僅取決于對環境本身的處理，而且取決于周邊環境，因為環境與建筑相互呼應與襯托，彼此銜接與滲透。而且創造安靜優美的學習環境對學生的潛移默化，使學生在成長過程中受到了正面的熏陶。

在室內，將綠化引入建筑庭院及其內部，形成分散配置的多個怡人小景，達到建筑與綠化的和諧統一，使綠地不再是建筑及組合體以外的專利。環境設計中要注意“靜景”與“動景”的協調。所謂“靜景”，就是以上所述的在室外、室內所設置的各種設施，從而將諾大的空間細分得更為宜人。所謂“動景”，那就是人及其活動。

巧妙的建筑布局設計還可以打造獨具特色的校園文化氛圍。設計師可以通過建筑布局和功能分區，創建文化長廊等具有承載文化內涵的空間。

建筑景觀一體化設計，是實現這一切的最好途徑。在建筑布局和主體設計時，同步進行環境和景觀設計，使得設計思想貫穿始終、設計風格協調一致、文化脈絡清晰鮮明且具有延續性，讓整個校園從內到外渾然天成。

五、結語

在小學建筑設計中，把學生放在心中，想學生之所想，設學生之所需，嚴謹地對待每一個細節，這也是設計者對社會的回報、對職業操守的一份努力和堅持，帶著這樣一份責任感做出的設計，無論是對設計者本人、學校、老師還是學生，都將會是一份共贏的答卷。

參考文獻：

[1]張艷芳. 現代小學建筑設計的進步與創新[J]. 中國城市經濟， 2011，（23）

[2]常征征.淺議綠色小學建筑設計與綠色節能建筑的關系[J].四川建筑，2006（6）