大學生自我接納與人際信任的相關研究

吳容　三峽大學

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大學生自我接納與人際信任的相關研究

吳容三峽大學

摘要：目的：了解大學生自我接納和人際信任的相關情況，為大學生健康教育提供依據。方法 采用我國學者叢中、高文鳳等人編制的自我接納問卷和國外學者Rempel和Holmes編制的人際信任量表對湖北省某高校292名大學生進行調查。結論 大學生自我接納與人際信任呈顯著性正相關，自我接納程度越高，人際信任水平越高。

關鍵詞：大學生自我接納人際信任

自我接納是自我意識的一個重要組成部分，它是指一個人對其自身所具有的所有特征，都樂意去了解、去面對、并且無條件地接納，能確認其客觀存在和正面價值。[1]Rotter認為人際信任是個體在人際互動過程中建立起來的，對所交往對象的言詞、承諾以及書面或口頭陳述的可靠程度的一種概括化期望。[2]人只有無條件悅納了自我，對自己的認知正確與客觀，才能更好地去認識并接納周圍的人與環境，才能去信任周圍的人，從而形成良好的人際信任關系，解決大學生信任缺失問題。本文旨在分析大學生自我接納和人際信任的相關情況，探討提高大學生自我接納與人際信任水平的有效策略，為高校心理健康教育提供幫助。

一、對象與方法

（一）對象

采用分層整群抽樣法，對湖北省某高校教育學院、美術學院、物理學院等院的大學生發放調查問卷292份，實際有效問卷285份，有效回收率為97.6%。其中男生87名，女生198名；文科生50名，理科生137名，工科生29名，藝術生69名；一至三年級學生分別為91，60，和134名。

（二）方法

自我接納問卷(Self-acceptance Questionnaire，SAQ)由叢中等編制，用于測量個體自我接納的程度，采用李克特4點量表形式計分，共16道題，分為自我接納和自我評價2個維度。總分越高表示個體自我接納程度越高。該問卷具有較好的信效度，Cronbach α系數達到0.8573。

人際信任量表(Interpersonal Trust Scale)是由Rempel和Holmes1986年編制的，該量表用于測查關系密切者的相互信任，共有18個題目，涉及信任的三個分量表：可預測性、可依靠性和信賴性。該量表采用7級評分法，該量表得分越高表明信任度越高。該量表具有較好的信度和效度。各分量表的同質性信度較高，分別為0. 81、0. 82、0. 80。三個分量表中度相關(范圍0. 27～0. 46之間)。

（三）研究程序

采用SPSS19.0軟件對所測數據進行處理與分析。

二、結果與分析

（一）大學生自我接納與人際信任的相關分析

將大學生自我接納與人際信任進行相關分析，除可預測性外，自我接納總分及各因子與人際信任總分及各因子的相關性均有統計學意義(p值均＜0.01)。見表1。

表1　大學生自我接納各因子與人際信任各因子的相關情況

（二）大學生自我接納與人際信任的回歸分析

以自我接納為預測變量，以人際信任情況為因變量，采用逐步回歸方法，以確定各變量對人際信任水平的影響。由表2中結果可知，自我接納兩因子都對人際信任具有顯著的預測作用，其標準回歸系數為β=0.238；當因子自我接納也進入回歸方程時，對人際信任狀況的解釋量上升了，其標準回歸系數β=-0.301。

表2　自我接納特征對人際信任總分的多元逐步回歸分析結果

三、討論

相關分析顯示，自我接納與人際信任在絕大部分維度上呈顯著相關，表明自我接納程度可以預測個體的部分人際信任水平，自我接納程度越高，人際信任水平越高。回歸分析顯示，可以通過因子自我評價和因子自我接納有效預測人際信任的狀況，所以自我接納水平是影響大學生人際信任的重要內部因素，引導大學生選擇積極接納自我是幫助大學生人際信任的有效途徑。

四、結語與建議

首先，應區分對象的差異性。高校應重點注意區分年級、專業和性別等差異性，采取不同的活動方式進行指導，重點關注三年級、工科生以及來自農村的大學生這三類重點關注群體，特別是三年級的來自農村的工科生。其次，應設立自我接納與人際信任專題專項輔導。各級教育部門、學校、家庭乃至社會都要尤為關注大學生心理健康教育問題，建立完善的心理咨詢制度；通過心理論壇、心理講座、團輔活動、心理健康教育課程等多元渠道，建立該項專題的系列專項輔導。最后，應建立良好的社會支持系統。建議高校在引導大學生自我接納過程中，應特別注意教師、父母和朋友與大學生的交往過程，營造相互信任、相互支持的交往環境，幫助大學生建立良好的人際關系，多給他們提供鍛煉的機會，尊重他們的意見和選擇，使他們擁有控制自己生活的安全感。總體上，該校大學生自我接納和人際信任水平中等偏下，亟待提高。自我接納水平越高，人際信任水平就越高。此外，由于樣本的特殊性，本研究采用的是簡單的相關研究，未進行其它相關項目的輔助性研究。因此，在下一步，研究中將斷續深入探討大學生的自我接納詳細狀況，增強其人際信任水平。

參考文獻：

[1]林崇德, 楊治良, 黃希庭. 心理學大詞典[M]. 上海:上海教育出版社, 2003. 1768.

[2] Rotter J.B. Interpersonal Trust, Trust worthiness and guilibility [J]. American Psychologist, 1980, 35.

作者簡介：吳容（1991-），女，湖北赤壁人，三峽大學文學與傳媒學院高等教育學在讀碩士研究生，高等教育學方向。