網絡時代大學生消費觀疏導機制研究

金倩　陜西師范大學政治經濟學院

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網絡時代大學生消費觀疏導機制研究

金倩陜西師范大學政治經濟學院

摘要：網絡時代，新媒介的不斷創新和數字技術的蓬勃發展以及電子商務的興起，對現代大學生消費觀產生了多維度影響，對現代大學生消費價值選擇的科學化、理性化帶來新的挑戰。找到應對這些不良影響的現實路徑，對幫助大學生營造健康的消費方式有較強的現實意義。疏導和引領大學生樹立科學消費觀，就要從媒介素養教育的開展、理財規劃能力的培育、網絡文化的打造等多方面付出系統努力。

關鍵詞：網絡時代大學生消費觀疏導

一、網絡時代對大學生消費觀培育的消極影響

網絡的發展改變了傳統的消費模式，網絡的發展對現代大學生消費價值選擇的科學化、理性化帶來了新的挑戰。

（一）大眾傳媒的誘導性宣傳，推動消費心理功利化

大眾傳媒是指在信息傳播過程中連接傳播者和大眾之間的橋梁。在21世紀，大眾傳媒在人們日常生活中發揮著重要影響，對大學生的消費產生重大誘導作用。

一是大眾傳媒的誘導性宣傳制造消費需求。當代大學生思想活躍、容易接受新事物，對大眾傳媒信息有著極強的求知欲，而在網絡消費信息大爆炸的今天，鋪天蓋地的廣告向人們傳播著極具視覺沖擊力并富有審美情趣的圖片和文字，大學生上網期間到處充斥著各種各樣的廣告宣傳，煽動著大學生的消費熱情。在大量的廣告刺激之下，大學生極易產生消費沖動，尤其是網絡信息傳播量又多又快，大學生一旦產生購買興趣，即可在網上查詢、比較，以及到論壇和相關網站了解，還可以查看其他消費者的使用經驗與分享感悟，方便快捷地滿足大學生的各種信息需求，這樣無形中就會激勵大學生的消費轉換，從而產生消費行為。在這樣的消費過程中，大眾傳媒如魚得水，發揮著它的作用。它一邊煽起大學生的欲望之火，一邊又把這種欲求變成一種強烈的需求和對消費時尚的不斷追求，為大學生制造消費需求。

二是大眾傳媒的誘導性宣傳引導消費心理。當代大學生以“90后”為主體，個人消費的主要趨勢是關注流行和追求時尚，“我的消費我做主”更是成為大學生追求個性化的標志語。在現代社會，大學生張揚個性，追求自我，習慣按照自己的審美取向修飾自己，著力表現既符合社會潮流又與眾不同的自我。而作為消費時尚的制造者和宣傳者的大眾媒體，正是抓住大學生的這種心理，誘導他們將追求時尚作為彰顯個性的標志，從而使得大學生產生非理性的消費行為，如盲目消費、攀比消費、炫耀性消費、情緒化消費等，過度追求時尚和個性，通過這些消費行為來表示和傳播自己的認同。大眾傳媒恰如其分地迎合了大學生的個性和時尚訴求，使其尋找到了一種自我認同的有效方式。因此，大眾傳媒才對大學生的消費心理產生重大影響。

（二）數字平臺的一體化服務，實現消費渠道多元化

網絡時代最具代表性的標志之一就是數字技術的高速發展與普遍應用。當今社會數字平臺的建立，提供了一體化的服務，為社會消費提供了多種渠道便利。

一是數字化促進社會轉型，促進生活轉變。隨著信息技術在全球的擴散，網絡已逐步深入到社會各個領域。隨著網絡的進一步普及，人們的信息傳播方式、溝通方式以及生活方式都在不斷改變與重塑，全球進入數字化經濟時代。數字技術拓展了社會生產力也改變了社會生活的方方面面，比如人們的工作、購物、娛樂方式等。由于數字化的進一步發展，人們的經營方式、消費方式、交往方式等都發生重大改變，尤其是商業發展方面，催生了很多方便快捷的服務項目，為人們的生活提供了極大便利。

二是數字化服務，帶來消費行為上的便利。網絡以及電子商務的飛速發展，促使一種全新的消費方式即網絡消費的誕生。“足不出戶，淘盡天下”，這是對網絡消費最好的詮釋。消費者在網絡上看到心儀的商品，只須輕輕一點，下訂單，就可以通過第三方物流公司拿到商品，而付款方式既可以選擇在線付款也可以是貨到付款還可以微信支付。消費者不需要親自到商場或店鋪選購，也不必那么麻煩走很遠路程才能貨比三家，更好地去選擇商品，在家中通過上網就能享受到如同大商場購物的感覺，比之以往，更加方便快捷。對大學生來說，大學城多處于城郊，大學生去實體店購物多有不便，很少能隨心所欲地外出購物，網上商店24小時營業這便解決了時間地域問題。而且與購物商場的產品相比，網絡上的商品種類繁多且價格低廉，適合大學生的消費水平，因此網絡消費逐漸成為大學生消費的潮流。

二、網絡時代大學生消費觀疏導對策

針對當代大學生非理性消費現象，進行有效疏導并引領大學生樹立科學消費觀，要從媒介素養教育、理財規劃能力、網絡文化建設等多方面努力。

（一）加強媒介素養教育，突出科學消費

媒介素養是指能夠正確判斷和評估媒介信息的能力，能夠正確有效地享用大眾傳播資源的能力，充分利用媒介資源完善自我。有效提高媒介素養，可以幫助大學生科學消費。

一是學校開設媒介素養課程，普及媒介基礎知識。將媒介素養教育課程納入學校必修課程體系是提高大學生媒介素養的一種最科學、最有效的途徑。學校媒介素養教育要提高大學生對媒介的認識，大學生要系統學習諸如傳媒信息如何采集又如何制作與傳播、傳媒的公益性和商業性是否應區分又如何區分等知識，從而提高對傳媒信息及傳播方式的了解，學會客觀地看待媒介，用批判性思維去分析與接受媒介信息，自覺抵制不良媒介信息的宣傳誘導，憑借媒介資源進行科學合理的消費選擇，從而減少非理性消費行為的發生。

二是依托第二課堂，加強媒介實踐能力培養。學校應有效利用校園媒介，將校園媒介環境作為大學生接觸和參與媒介實踐活動的平臺，充分利用學校廣播站、記者站、校報、學校網站等校園媒體，鼓勵大學生積極參與，定期開展各種形式的媒介實踐活動，讓廣大學生參與到整個制作過程中，從而幫助大學生了解并掌握相關媒介知識與技能。在整個過程中不僅可以幫助大學生充分認識充斥在我們生活周圍的消費信息的真偽，抵制不良宣傳，還可以通過活動向其他人宣傳講解健康的消費理念，有效抵制校園不良消費行為。

三是提高大學生自我教育能力。大學生只有充分認識到進行自我媒介素養教育的重要性，才會積極主動地進行相關理論的學習與實踐，不斷積累媒介知識，提高媒介素養。大學生最重要的是不斷通過自律引導和行為習慣的養成訓練，提高自身的判斷選擇能力，學會客觀對待媒介，有效利用媒介，學會批判性思考，分析接受媒介信息，充分利用媒介資源幫助自己不斷成長進步。根據自己的實際需求，批判性地接受網絡等消費信息，結合自己的消費能力及水平，進行合理消費，不盲從、不攀比、不跟風、不超前。

（二）加強理財能力教育，培育節約意識

大學生理財的目的在于學會賺錢、花錢和管錢，使個人的財務狀況處于最佳的運行狀態。對大學生加強理財教育，要重點發揮學校的積極引導教育作用，培養大學生的節儉意識。

一是完善學校課程建設，加強財富觀教育。理財問題也是一個思想問題，學校要把理財教育納入學校思想政治教育體系，通過思想政治理論課幫助大學生提高思想覺悟，樹立正確的財富觀，正確的認識金錢、使用金錢，自發抵制各種不良傾向和錯誤思潮的影響。正確認識勞動創造與財富獲得的聯系，理性對待貧富差距，同時加強大學生艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德教育，繼承和發揚勤儉節約、艱苦樸素的優良傳統與作風。堅決抵制鋪張浪費、盲目攀比的不良風氣，牢固樹立正確的消費觀和價值觀。

二是組建專業隊伍，指導學生開展理財實踐。大學生健康成長離不開老師的正確指導，老師素質能力的高低直接影響大學生人才培養質量。目前，高校學生工作隊伍多以輔導員和班主任為主，但他們大多只具備零散的，不系統的理財知識與技能，難以滿足大學生健康理財的需要。學校必須組建擁有專業的理財知識技能的隊伍，以更好地指導學生班級開展各種形式的理財實踐活動，幫助大學生在生活實踐中用理財知識為自己每個月的開銷編制預算，進行理性消費，防止消費過度，避免消費的隨意性。

三是以校園活動為載體，培養良好理財意識。校園活動是學校開展思想政治教育的重要方式，指導班級、學生社團組織開展豐富多樣的活動，可以有效地傳播理財知識和財富道德規范，宣揚中國勤儉節約的傳統美德。如通過主題班會、知識競賽、辯論賽等形式幫助大學生展開有關理財以及勤儉節約的討論，提供大學生共同學習和交流的機會與場所。同時學校還可以邀請金融機構或其他社會組織在校內舉辦消費、儲蓄、投資等專題講座，對大學生進行財富觀教育和理財知識傳播，提高科學理財意識。

（三）注重網絡文化建設，完善教育網絡

網絡教育是課堂教學資源與校園文化平臺的有益擴充，我們要優化網絡教育的文化資源建設,完善教育網絡，不斷豐富樹立大學生科學消費觀的途徑。

一是提高認識，積極構建學校網絡教育平臺。要認識到當今世界已經進入嶄新的“微時代”，微博、微信、微電影等已迅速成為大學生主要的社交軟件和娛樂空間。學校作為教書育人的主要陣地，應追隨時代步伐，建立校園“三微一信”網絡平臺，要始終堅持科學消費的網絡建設理念，堅持積極利用網絡平臺，以先進技術傳播科學消費理念。要求在校大學生加入“三微一信”平臺，鼓勵大學生網上分享，積極與其網上互動，隨時關注大學生消費心理動態，全面了解大學生消費現狀及問題。

二是提供積極健康的消費文化產品與服務，豐富精神文化生活。要不斷提高網絡文化的專業水平，打造符合時代精神、健康合理的校園消費文化，不宣揚那些“爆款”“瘋搶”等帶有種種驚悚詞匯的商品宣傳信息，向大學生傳播積極向上的社會消費動態及文化產品。針對大學生非理性消費行為，通過多樣化的方式向其闡述不良后果，比如小故事、打油詩、漫畫、微電影等，為大學生提供校園消費咨詢和消費維權等服務，傳播科學健康的消費理念和文化信息，積極勸誡大學生進行科學消費理念的學習。

三是大興網絡文明之風，開展科學消費觀宣傳教育。倡導文明上網，幫助和引導大學生加強維護網絡環境的責任與義務意識，共建網上精神家園。大學生要養成文明上網的習慣，遵守科學消費觀的基本要求，不但自己堅決抵制不良消費信息并且不傳播不良消費信息，積極創造健康良好的網絡消費環境。面對網上鋪天蓋地、良莠不齊的消費宣傳，要堅持科學消費，提高警惕，做到自我甄別，過濾虛假信息，不隨意轉發進行網上宣傳，并自覺監督周圍人，勸誡其不在網上隨意宣傳，共同努力凈化網絡消費環境。

（四）創新思想教育渠道，做好消費規劃

對大學生進行的消費規劃教育隸屬于思想教育體系，高校思想教育要跟隨時代特點進行創新，選擇大學生喜聞樂見的方式進行針對性的科學消費觀教育。

一是尋求符合大學生審美情趣的表達方式。對大學生的消費觀教育在內容上要深入淺出，教育者要用大眾化的視角考慮大學生的接受習慣，對所表達的信息進行趣味性的解讀，幫助大學生更好地理解與接受。要用通俗的語言包裝消費觀教育內容，通過大學生喜聞樂見的活動方式來傳遞消費觀教育主題，如限定主題內容的微視頻比賽、游園會、手工藝品展覽、舊物改造等，在趣味性活動中進行滲透式教育，讓其自然地、潛移默化地接受科學消費理念的學習，培養消費規劃意識。

二是利用高新技術，運用網絡搭建大眾化教育平臺。現代社會，網絡已逐漸成為大學生日常生活的重要部分，刷微博或微信、聊QQ、逛空間已經成為大學生的一種生活習慣，甚至是空閑娛樂時間里的第一反應。因此，搭建網絡教育平臺，進行消費規劃教育，可以讓大學生更好的參與。網絡的隱匿性與便捷性提供了大學生言論自由的平臺，各種不同的消費觀念相互碰撞，只需把控得當，使科學消費理念占據上風，就能更大范圍的幫助大學生矯正不正確的消費觀，增長消費規劃知識，樹立科學消費理念。

三是創新教育方式，指導學生做好消費規劃。社會在不斷的發展，教育方式也要隨之進行創新，緊跟時代潮流。一方面，在教育方法上進行創新，針對不同經濟條件的大學生進行不同的教育。對于家庭貧困的大學生，鼓勵他們學會克服困難，勤工助學，根據自己的實際情況，勤儉節約，適度消費。對于經濟優越的大學生，鼓勵他們多學習創業理財知識，防止透支過度。另一方面，在教育形式上進行創新，變灌輸式教育為形象教育，變靜態教育為互動教育，變單一的理論教育為全面素質教育。通過滲透式的教育方式，幫助大學生樹立科學、理性的消費觀，堅決抵制極端的個人主義、拜金主義和享樂主義。

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作者簡介：金倩，女，漢族，碩士研究生學歷，陜西師范大學政治經濟學院，研究方向：馬克思主義政治經濟學。