問：心理兼職教師如何走好自己的心理教育之路

答：何謂兼職心理教師？他們是一群普通而又特殊的教師。與所有老師一樣，學生是他們的服務對象；與班主任類似，他們在教育、引導學生立德樹人方面起著重要作用。但他們主要的工作方法不是規范和管理，而是引領和疏導。他們充分接納、尊重學生，他們運用心理學的知識在助人自助的路上不斷探索，是學校心理健康教育和輔導的中堅力量。

兼職心理教師的存在既有現實的必然性，也有政策的支撐性。隨著心理健康教育活動在學校的廣泛推進，對心理教師的需求呈幾何基數遞增，而現有的專職心理教師在數量上遠遠不能滿足需求。為了解決這一沖突，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》以及《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見（教基一〔2014〕4號）》中均強調各級學校要“加強隊伍建設，每所學校至少配備一名專兼職心理健康教育教師，關心其生活條件與專業發展”。

兼職心理教師跨界原因錯綜復雜，專業素質良莠不齊。但是心理健康教育是一項專業性很強的工作，它需要教師具有心理學方面的專業知識和專業技能，要對所服務的對象有充分的了解，這是一項服務育人的工作，如果不能實現不同學科之間的互補、滲透與融合，如果對心理學和心理咨詢的專門知識、背景及適用條件掌握不全面、不深入、不透徹，囫圇吞棗、淺嘗輒止，就難免會出現一知半解或斷章取義。付出沒有回報，辛苦不被理解，是相當一部分兼職心理教師最苦楚的地方。與其說兼職心理老師所畏懼和擔心的是不被認可，倒不如說，他們對自己的心理專業知識與技能不自信，擔心自己的勝任力遭到質疑，說到底還是源于跨界的底氣不足。提升執業底氣是減緩壓力的必然路徑。那么，心理兼職教師怎樣才能走好自己的心理教育之路呢？

1.不斷進行自我教育，加強專業修煉。心理健康教育的專業性和科學性，心理教師所面臨的學生問題的復雜性，要求兼職心理教師具備較高的專業素養和精湛的專業技能。作為半路出家的兼職心理教師要達到這一要求，必須養成自覺而持續的自我教育習慣，不斷加強專業學習。

參加任職資格考試，取得心理咨詢師從業資格證書是絕大多數兼職心理教師的選擇。但是僅取得三級或二級心理咨詢師證書并不意味著可以勝任心理教師一職。除了掌握心理學的基礎知識和基本理論以外，兼職心理教師至少要熟練掌握一種心理治療技術，如沙盤療法、繪畫療法、OH牌療法、薩提亞家庭治療技術等等。

“最好的學習是應用”，作為教師，只有通過不斷的學習和應用才能逐漸成熟練達。取得任職資格，在工作中邊學習邊應用，做一個有心人，隨時記錄和反思教學與輔導中遇到的問題，并將這些問題歸類，總結得失，積累第一手材料，實現教師的自我成長。

心理教師的專業成長離不開他人的輔助，兼職心理教師還要參加各類培訓，包括網絡培訓、現場培訓、團體輔導……通過培訓，不僅可以了解和認識更多同行，還可以發現業界很多卓有成績的老師都有跨界的經歷，這樣的發現在提升兼職教師自信心方面很有意義。培訓中，聽導師講解理論，剖析案例；聽學員分享心得；接受導師督導，積極進行自我覺察，自我反思，汲取自我進步的力量。

2.善于營造工作環境，爭取全方位支持。兼職心理教師的壓力源很多，有對專業的不自信，有對領導過高要求的焦慮，有對工作成效的過高期待，有對他人評價的不可控感。為了證明自己的價值和存在，往往會給人用力過猛的印象。有一個兼職心理教師水平很高，輔導了大批的學生，有很多成功的案例，可是卻給人以江湖游醫的感覺，原因很簡單，因為他會不分場合地宣傳其工作的意義，陳述自己的付出與貢獻。自我認同感高是好事，可是要得到別人的認可，僅憑工作的熱情是不夠的，得到支持至關重要。一個兼職心理教師要贏得別人的尊重，首先要尊重他人，包括學生、領導、家長、同事，在此基礎上贏得全方位的支持——領導政策上的支持，學生情感上的依附，家長技術上的信任，同事專業上的認可，團隊心理上的扶持。而這一切，需要兼職心理教師擺正心態，坦然面對得失，幫助他人，成長自己。

3.立足原有專業，做好學科滲透。兼職心理教師大多都是經歷了若干年心理學以外的專業學習和訓練的，如果能把心理學知識與技能融入學科教學中，立足專業做好學科滲透，幫助學生了解自己的學習風格，知道自己的學習特點，把握自己的學習長處，讓心理學學習助力學生學業水平的提高和教師人生價值的提升，將是一件更有意義的事。

未來，兼職心理教師必然存在，他們付出著，收獲著，忐忑著，享受著，在準備進入心理兼職教師這一領域時，做好心理上、專業知識上、物質儲備上、意志品質上的準備。當兼職老師能獨當一面，真正挑起擔子，得到足夠尊重的時候，學校心理健康教育的春天就到了。

（江蘇省徐州銅山中等專業學校 馬世美）