新建本科院校心理健康教育師資隊伍建設(shè)的若干思考

梁艷梅 梁書杰 段潤芳

摘要：隨著國家倡導(dǎo)新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的浪潮涌起，建設(shè)一支怎樣的心理健康教育師資隊伍，服務(wù)于高校轉(zhuǎn)型過程的需求，是值得思考的。本文從新建本科院校心理健康師資隊伍的現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何建設(shè)專業(yè)技術(shù)型師資隊伍。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；心理健康教育；師資隊伍建設(shè)、

基金項目：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年立項課題（2015B119）研究成果。

B844.2

2016年8月中旬，習(xí)近平主席出席全國衛(wèi)生與健康大會并發(fā)表重要講話，其中強調(diào)：“要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。”這使得心理健康行業(yè)在國內(nèi)達到了從所未有的高度，對心理健康研究人員提出了更高、更嚴格的要求。目前，我國心理健康行業(yè)分為兩大類，一是醫(yī)院和社會上的精神或心理治療，其隊伍建設(shè)主要從精神衛(wèi)生的角度著手，培養(yǎng)適合開展精神和心理疾病治療的專業(yè)人員；二是學(xué)校心理健康教育，其隊伍建設(shè)主要從心理咨詢的角度著手，培養(yǎng)能開展學(xué)生心理健康教育和咨詢的專業(yè)人員。在這背景下，新建本科院校應(yīng)結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)強的心理健康教育師資隊伍。

一、師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

隨著相關(guān)文件出臺，國內(nèi)部分高校開始完善心理健康教育師資隊伍建設(shè)，推進其得到較好的發(fā)展。但在新建本科院校中，其更關(guān)注專業(yè)學(xué)科師資建設(shè)，基本完全忽略心理健康教育師資建設(shè)，存在師資配備短缺、工作內(nèi)容繁雜、等問題。

（一）師資配備短缺

調(diào)查表明國外高校專職心理人員與學(xué)生的比例大致為1：400，而國內(nèi)高校大致為1：10000，師資嚴重短缺。而在新建本科院校中，情況更令人擔(dān)憂，一般院校只配備1名專職教師或用兼職教師頂替，這直接制約了其學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

（二）工作內(nèi)容繁雜

新建本科院校中，心理健康教育教師事務(wù)繁雜，涵蓋了思政教育、專業(yè)教師及行政人員等各方面，例如兼顧了資助工作、學(xué)生日常管理或公寓管理等工作，這對于心理健康師資隊伍明確個人角色身份產(chǎn)生負面影響。

（三）缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會

在轉(zhuǎn)型過程中，大部分高校重視專業(yè)學(xué)科發(fā)展，重點培專業(yè)教師，基本忽視心理健康教育隊伍的培養(yǎng)。大部分師資是通過短期培訓(xùn)，參加心理咨詢師考試后直接上崗，實際工作技能極為欠缺。而在工作中缺少連續(xù)培訓(xùn)和督導(dǎo)，導(dǎo)致工作水平低下或者工作狀態(tài)倦怠。倘若整體工作隊伍得不到持續(xù)發(fā)展，前景將十分堪憂。

二、師資隊伍建設(shè)的探索

通過調(diào)查了解以及實踐工作經(jīng)驗，認為在新建本科院校應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)型的心理健康教育師資隊伍。所謂專業(yè)化， 是指一個普通職業(yè)群體， 在一定時期內(nèi)逐漸獲得鮮明的專業(yè)標準和相應(yīng)的專業(yè)地位， 成為專門職業(yè)（專業(yè)化職業(yè)）的過程。

一支專業(yè)技術(shù)型師資隊伍的建設(shè)，首先在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)加強重視，轉(zhuǎn)變觀念，樹立人力資源開發(fā)和綜合素質(zhì)開發(fā)的新觀念，建立師資隊伍長足發(fā)展的新平臺。其次應(yīng)建立明確的政策保障，確保心理健康教育工作順利開展，同時對師資隊伍產(chǎn)生激勵作用。

（一）加強外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)

關(guān)于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對象的不同需求， 按照因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則。從形式看，有純理論培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、以團體輔導(dǎo)的形式進行的培訓(xùn)等等。從內(nèi)容上看，有基礎(chǔ)知識的普及教育、分學(xué)派的培訓(xùn)、就某一療法的系統(tǒng)培訓(xùn)、大雜燴式培訓(xùn)（有很多培訓(xùn)內(nèi)容，但每個時間都不長）等等。從時間上看有長程培訓(xùn)和短程培訓(xùn)。不管是何種培訓(xùn)，都要明確參加培訓(xùn)的目的和期望，只有這樣才能全身心地投入，收獲學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）活躍內(nèi)部交流提高

外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會是有限的，學(xué)校無法滿足所有的教師外出學(xué)習(xí)的需求。在此基礎(chǔ)上，內(nèi)部學(xué)習(xí)交流提高顯得尤為重要，一方面可以共享外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識；另一方面可以個體覺察能力。新建本科院校中，可以從以下三方面著手：

1. 心理健康教育活動組織能力

作為心理健康教育教師，最基礎(chǔ)的能力就是組織開展宣傳教育活動。如何獲得這項能力，首先必須初步了解心理健康教育的背景及來源；其次了解相關(guān)文件要求；再次掌握心理健康教育基本原理；最后在實踐中不斷思考，形成特色的方式方法。在新建本科院校中，這普及性的工作顯得尤為重要，其為全校心理健康教育工作鋪開局面。因此可以通過師資隊伍的研討、交流等方式提高，旨在培養(yǎng)一支能獨立開展心理健康教育宣傳活動的師資隊伍。

2. 心理健康教育教學(xué)技能

作為教師，最核心的能力教學(xué)和研究，比如自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活而有效的感染能力，嚴謹務(wù)實的科研能力等。在新建本科院校，心理健康教育教師較為年輕，較難有效地把控教學(xué)內(nèi)容和過程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滯后。在設(shè)定培訓(xùn)交流方案時，應(yīng)注意三方面交流：一是邀請教學(xué)能力強的師資力量前來指導(dǎo)；二是強化團隊內(nèi)部聽評課制度；三是組織開展集體備課，逐步培養(yǎng)教學(xué)能力強的師資隊伍。

3. 心理咨詢技能

心理咨詢技能是師資隊伍里最難掌握的一項能力。由于外出學(xué)習(xí)心理咨詢技能機會較少，而在實際工作中對這項能力的需求較多，因此可以通過以下方式來提高：一是集中對某咨詢技能基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平；二是由外出受訓(xùn)教師對校內(nèi)其他教師展開咨詢，通過體驗加深對某咨詢技術(shù)的理解和感悟，可以促進自我成長；三是校內(nèi)教師相互開展咨詢，初步掌握某咨詢技能的基本步驟，可以促進其對此咨詢技能的運用。通過這種不斷重復(fù)交流鞏固的訓(xùn)練，能加快教師對心理咨詢技能的把控。

（三）建立督導(dǎo)制度

所謂督導(dǎo)是指在培訓(xùn)實習(xí)階段， 由資深心理咨詢師對培訓(xùn)對象的專業(yè)操作狀況加以監(jiān)督、指導(dǎo)和評估的過程。歐美等發(fā)達國家的督導(dǎo)貫穿在心理咨詢師專業(yè)化發(fā)展的全過程， 一方面確保專業(yè)技能得到訓(xùn)練；另一方面保證其可持續(xù)發(fā)展。在我國新建本科院校中，由于師資缺乏，督導(dǎo)力量基本空白，這將促使心理健康師資隊伍走向滅亡。因此，新建本科院校在推進師資隊伍建設(shè)的同時也應(yīng)建立完善的督導(dǎo)制度，一方面逐步加強隊伍專業(yè)技術(shù)能力；另一方面促進隊伍長期有效發(fā)展。

三、小結(jié)

不管是何種形式建立的高校，教書育人始終是主要目標。在教育的宗旨下，育人應(yīng)更顯其作用，特別是心理育人，更能體現(xiàn)出教育的魅力。專業(yè)技術(shù)型心理健康教育師資隊伍的建設(shè)刻不容緩，這將教育帶入一個全新的局面，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注其心理層面的健康發(fā)展，才能構(gòu)和諧健康社會。

參考文獻：

[1]夏春娣.心理教師專業(yè)化發(fā)展的困境與對策的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，32.

[2]《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》教社政【2011】號， 2011，3.

作者簡介：梁艷梅（1983-），廣西合浦人，講師，研究方向大學(xué)生心理健康教育。