還童年以純凈

文│陳秋梅

還童年以純凈

文│陳秋梅

老子的《道德經》上有一句話：萬物之始,大道至簡,衍化至繁。意思就是大道理都是很簡單的，簡單到一兩句話就可以說明白。盧梭在《愛彌兒》中反復強調“把兒童當作兒童”。他認為“在萬物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；應當把成人看作成人，把孩子看作孩子”。如果孩童時的美好感覺被成人化，那么孩子單純的童年會被縮短，提早在復雜的情感中進行歷練，真正到了成年人時，又因童年的缺失而少了許多應有的快樂。差異心理學研究表明，在小學階段，男女生在注意力、言語、思維方面都有明顯差異。這種性別差異是客觀存在的，也是不可能消失的，如果利用好這些差異，讓男女生通過合理交往，起到智力互償、情感互慰、個性互補、活動互激等作用，雙方都得到和諧發展，豈不美哉！

消除偏見，因“性”施教

對于女生，學校應重視她們的生活經驗，滿足她們的特殊學習需要，為她們創造健康的、安全的、具有保護性和激勵性的學習環境，為她們樹立性別學習的榜樣。家長不能把做家務看作是女兒的“本性”，不要動不動當著女兒的面夸她長得漂亮，也不要議論其他女孩的長相。對于男生，學校應該多引導他們參與體現男性力量的運動，開設適合他們身心發展規律的課程。家長對兒子不能偏愛，平常不能讓兒子“衣來伸手，飯來張口”，教師也要對學生一視同仁，不能因為成績而偏愛女生。當男女生發生矛盾時，不要習慣性地把錯誤算在男生的頭上，要理智耐心地詢問原因，然后解決問題，以達到最佳的處理效果。不管男生還是女生都應該給予公平的回答問題的機會，并且給予客觀公正的表揚與指正。教師一定要做到對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，要做到愛心、耐心、細心“三心”俱到，無論在學習上還是生活上時刻關注每一位學生。

加強交往，彌補不足

加強男女生在學習活動中的交往，對于他們心理上的揚長補短是十分有益的。教師應鼓勵學生與異性同學一起進行各種活動，比如，特意安排男女生相互合作來完成某項任務，讓他們在活動中發現他人的優點并及時發揚；教師也可以在排座位時讓男女生混合，使他們在學習上互幫互助，彌補不足。多向的人際交往可以使差異較大的個性相互滲透，更能豐富學生的個性，使男女學生的性格變得更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更加堅定。

以人之長，補己之短

男女生各有所長，各有所短，要教育他們以人之長，補己之短，發揚長處，彌補短處。教師可以指導男生閱讀他們喜歡的軍事或者科幻書籍，舉行科技、體育、創新等比賽，將他們的智力、體力優勢充分表現出來；對于女生則鼓勵她們多多參與到各項比賽中，從而擁有更多的思維發展空間，還可以通過開展比如“我是女生我驕傲，我是男生我很棒”的主題教育講座等進行自我教育。

多方位認識自己

教師要教育男女生正確認識性別差異并正確對待自己的優勢和劣勢，特別要幫助女生了解和正確對待歷史和現實中女性的弱點及作用，要以女英雄、女科學家的先進事跡教育學生，激發女生的自信心和進取心。教師可以引導學生通過他人對自己的評價去認識自己，在與他人的比較中認識自己，從自我反省中認識自己，從榜樣中認識自己，從活動表現和活動成果中認識自己。

小學生男女交往是學生心理的需要，也是社會發展的需要。學生只有學會了男女正常交往，注意向異性學習，彌補自己性格上的弱項，才能學會合作，才能在學習方面共勉，實現身心的全面發展和人格完善。小孩子有自己的孩童思想，自有屬于他們的美好，我們能做的，就是引導守護。正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，就不復存在。”我們應向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，期待每一次、每一朵花開。

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣實驗小學）