“踢”出來的精彩

文/滕偉亮

“踢”出來的精彩

文/滕偉亮

不同的教育理念決定著人們不同的辦學方式，也就在很大程度上決定了一個學校的辦學模式。如何乘著校園足球發展的東風，結合山東省青島二十一中學的歷史傳承、學校文化特點和辦學優勢，使學校步入優質發展的快車道，最終使全體學生的共性和個性發展落到實處，這是擺在每一名教育工作者面前的現實思考。

對校園足球工作的再認識

校園足球的育人功能蘇霍姆林斯基說：“教育的終極目的應該是向人傳遞生命的氣息。”就青少年學生生命的“氣息”而言，首先應該讓他們有一個充滿活力的、身心健康的生命本體，這是任何一所合格學校所必須承擔的基本使命；另外，還應該使青少年學生在充分體驗生命的生機勃勃、自由奔放和激情四射的基礎上展現他們的生命個體的明顯特征；同時，優秀的生命個體所表現出的因愛好而帶來的快樂體驗、因信念而形成的頑強毅力、因執著而造就的生命強大、因無畏而練就的奮勇作風、因向群而凝成的團隊精神等也都應該盡可能地成為他們生命本體的優秀特質。足球運動就是一個能夠達成以上目標的有效載體。

足球運動之所以成為世界第一運動，除去和其他運動對人的意志品質等要求相同之外，是因為在運動的集合度、大眾化、不可預知性、環境、自由和激情、普及性和影響力、激烈的競爭、團隊合作等方面具有其他運動項目所沒有的優勢。

因此，校園足球是提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，是讓更多青少年學生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應社會規則和道德規范的有效途徑；同時，校園足球還是擴大我國足球人口規模、夯實足球人才根基的重要保證，是培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才，發展中國足球的必由之路。

校園足球與學校文化有機融合20世紀末到21世紀初，學校曾經有十余年的以“求真”為校名的改制學校的歷史。陶行知“教學做”合一的教育思想深刻印記到學校的文化之中，探究事物本質、把握教育教學規律的意識深深地根植于學校和教師的行為當中。目前，學校的辦學理念是：成就教師第一，發展學生至上。學生發展目標是：健康身心，良好習慣，基礎素養，服務社會。校園足球的育人功能和文化功能與學校的文化內涵高度契合，為校園足球的開展奠定了良好的基礎。

把握校園足球發展的規律，做到“四個找準”

學校清醒地認識到，校園足球工作需要經歷從無到有、從單薄到厚重、從特色工作到特色學校、最終上升到學校文化的過程，需要經歷建設內容的優質化、建設過程的積累化、師生參與的全面化、建設效果的獨特化和認可的廣泛化的過程。

因此，學校在開展校園足球工作中，要注意做到“四個找準”，即找準落腳點，找準突破點，找準支撐點和找準生長點。

準確定位，找準落腳點校園足球工作不是辦學的最終目的，最終目的是使學生得到更好的發展。因此學校將校園足球的落腳點放在讓學校更有朝氣和活力、讓教育更富智慧和創造、讓學生更加主動和可持續發展上。

全員參與、找準突破點《中國足球改革發展總體方案》中要求：要推進校園足球普及；各地中小學要把足球列入體育課教學內容，加大學時比重；學校要把開展普及性的校園足球活動確定為突破點。

開設足球課，逐步普及校園足球課教學，開展校長杯足球賽，開設足球校本課程，都成為了校園足球的突破點。

加強軟、硬件建設，提高保障水平，找準支撐點校園足球是以理念引領、制度規范、評價導向、師資水平和后勤保障等為有效措施，全方位落實的系統工程。我校制訂了《青島二十一中學校園足球實施意見》，保證了學校校園足球工作的有序開展；通過購買服務的形式與足球俱樂部合作，引進專業教練；增添了充足的校園足球器材，有效地保證了校園足球工作的開展。

值得一提的是，學校還與北京華澳體育科技有限公司合作，引進了該公司的校園足球教學與管理評價系統。該系統內容豐富，功能強大，通過教師人手一臺手掌電腦，獲取關于足球課教學的微視頻，實現了教師備課的智能化；該電腦同時又具備強大的數據分析功能，在極大地便捷了教師進行足球課備課的同時，又可以指導非足球專業的教師進行足球課教學，很大程度上緩解了開展校園足球專業教師的不足的現狀。

實行中、小學銜接，培養足球后備人才，找準增長點目前，青島市北區教育局推行“大學區”制辦學試點。學區內的初中、小學、和幼兒園在各自發揮辦學優勢的同時，互相助力，共同發展，以實現資源等方面的共享以及教育教學、辦學水平等的共同提高，這也給校園足球的開展提供了有利條件。

舉行學區班際足球賽。2015年10月，青島市北區成功舉行了學區內小學班際足球比賽。班際足球賽的舉行有效地推動了各學校足球活動的開展，對足球活動的普及、提高學生對足球的興趣具有積極的意義。

搞好學校足球隊建設，使小學有足球特長的孩子留得住、練得好、有出路。學校下大力氣抓好學校球隊的業余訓練。一是狠抓足球隊的思想建設，建立了嚴格的行為規范要求和退出制度；二是狠抓作風建設，杜絕松垮懶散現象，確保訓練時全力以赴；三是加大硬件投入，新建了較高標準的更衣室、淋浴室、室內訓練房、榮譽室等設施設備，為學生的業余訓練提供了較好的物質基礎；四是與俱樂部合作，引進專業教練與學校教師組成教練組，密切配合，共同進行校足球隊的訓練工作。學校足球隊在2015年4月獲得青島市“市長杯”初中組第三名；在2015年10月青島市“誰是球王”五人制足球比賽中獲青少年組冠軍；2015年11月獲得中國足協舉辦的“誰是球王”五人制全國西南賽區第四名；2016年獲得青島市五人制比賽第一名；2016年暑假，學校有四名學生代表青島市參加了由教育部舉辦的中學生全國足球總夏令營，其中三名學生被評為優秀隊員，占全國總夏令營初中優秀隊員總人數的5%；2016年，學校有八名學生被青島市五所重點高中以足球特長生資格錄取，占當年學校初三足球特長生的90%。

以校園足球為抓手，推進學校體育工作步入快車道

已故南開大學創始人，著名教育家張伯苓一直以體育為教育之根本。他說：“要實現教育救國的目的，首先要重視體育。第一是鍛煉學生要有強健的體魄，第二是培養學生要有濃厚的國家觀念。二者兼備，然后方能擔負起救國救民復興御侮的重任。”

扎實開展校園體育活動認真搞好體育教學工作。體育課是學校體育的主陣地，必須全力以赴。學校專門出臺了關于上好體育課的相關規定，通過制度的形式規范體育教師的課堂行為，有效提高體育課的質量，提高學生的參與度和興趣，為學校體育的扎實推進奠定基礎。

開展全員性的校園體育活動。學校一直堅持每學年兩次全校運動會（每學期一次）的傳統，一次是運動嘉年華，一次是學校體育節。這些活動已經成為全體學生期盼的校園節日。學生自創入場式，服裝獨樹一幟，激情四射的助威、忘我的參與，無不展現出體育的神奇和魅力。學校還定期舉行全校學生參加的跳繩、踢毽等比賽，豐富學生的課余生活。進入冬季后，以班級為單位的跑步和跳繩已經成為所有班級的“標配”項目。

普及與提高相結合，為學生特長發展搭建平臺在認真開展群體性校園體育活動的同時，學校的各項運動競賽成績節節攀升。2016年，學校排球隊獲得山東省運動會初中男子組第五名。

如今，有著“世界第一運動”美譽之稱的運動項目，已在校園里生根發芽。展望未來，在黨中央重視足球的大背景下，學校師生必將“踢”出一個更加絢麗的明天。

（作者單位：山東省青島二十一中學）