高考與語文

高考與語文

2014年3月，教育部官網公布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，稱將據此適時調整課標，修訂教材，并增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。

這是繼北京市教委宣布降低高考英語分值，提高語文分值之后，再次明確提高母語在學校教育的重要程度?！毒V要》對學生學習傳統文化做了明確要求：

小學低年級初步感受漢字美，誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，了解家鄉習俗、傳統禮儀，學會待人接物的基本禮節，初步感受經典的民間藝術；

小學高年級熟練書寫正楷字，體會漢字優美的結構藝術，誦讀古代詩文經典篇目，培養學生對傳統體育活動的興趣愛好；

初中階段要臨摹名家書法，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想，參加傳統禮儀和節慶活動；

高中階段要閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑒賞能力，增強民族自信。

媒體在分析2015年教育部出臺的高考改革試點后認為：得語文者得天下！

中高考改革后，三門統考課語文、數學、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低；數學在今后的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降；只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。

“得語文者得天下”一點不夸張！語文需要長期積累，小學不抓，中高考就會后悔。未來語文的地位就像原來小升初中奧數的決定性作用一樣，而比奧數更能一錘定音。得語文者得高考，得閱讀者得語文。閱讀習慣將成為學生小學入學前后第一重要的習慣，并將一直持續下去。

2015年年底，本刊記者趕赴南京，參加“首屆兒童傳統文化教育論壇”，參會者既有體制內的教師，也有體制外的閱讀推廣機構的專家、學者。會議期間，關于兒童閱讀與中國傳統文化教育的結合，記者希望看到教育界的各方人士能夠達成諸多的共識，尤其是在高考改革試點的大背景之下。

但比較遺憾的是，正如現代人對中國傳統的理解各有差次，教育界人士對兒童怎么開展傳統文化的閱讀也是眾說紛紜。因此，本刊只能盡量呈現各位專家的理念和教育實踐，以供教育行業參考。