信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式探索

管丹桂

內(nèi)容摘要：對(duì)于新世紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)的探索，在信息化的時(shí)代，他們迎來(lái)的是一個(gè)以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔的合作型學(xué)習(xí)模式，但這種新型教學(xué)模式還處于初步形成階段，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題需要解決，本文將圍繞信息環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式探索

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)信息化社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，逐漸向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)移，隨著新教改的實(shí)行，信息化環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式初步形成。在新的模式取得教學(xué)效果、達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，還有很多問(wèn)題需要得到改善。

一、信息化環(huán)境下合作型學(xué)習(xí)模式

合作型學(xué)習(xí)模式一般是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化模式相結(jié)合，利用投影儀、計(jì)算機(jī) 、錄音機(jī)一類的東西在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮作用，將兩者各自的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，既可以發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性、引導(dǎo)性作用，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上突破創(chuàng)新，獲得學(xué)習(xí)快樂(lè)。

二、合作型學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性

（一）以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)模式是當(dāng)今學(xué)生接受教育的主要形式，老師在信息技術(shù)的支持下將虛擬化的教學(xué)模式與真實(shí)的教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)生接受更多的知識(shí)，新穎的教學(xué)模式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，在信息化環(huán)境影響下的合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的實(shí)行，能讓學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃去完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，會(huì)學(xué)習(xí)到其它的技能，有的同學(xué)把QQ作為一種能讓他們隨時(shí)隨地，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制的交流學(xué)習(xí)工具，讓他們能在學(xué)校以外的地方相互學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（三）與發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式相比，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯落后，過(guò)度的要求學(xué)生被迫學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的機(jī)械化訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的思維邏輯、探索精神方面起到了反作用，完全的應(yīng)試教育，只有打破傳統(tǒng)，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（四）時(shí)代的改變，二十一世紀(jì)需要的是全方位的人才，需要學(xué)生必備多種技能，在需求最多的技能中排在前三的分別是職業(yè)道德、合作精神、良好的表達(dá)溝通能力。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生這些技能的養(yǎng)成，只有跟上信息時(shí)代的腳步，展開(kāi)合作型教學(xué)模式，提高自主學(xué)習(xí)興趣，不斷獲得新技能。

三、淺談對(duì)信息化環(huán)境下合作型教學(xué)模式的分析

一、運(yùn)用信息化合作型學(xué)習(xí)在教學(xué)中的弊端

（一）當(dāng)信息化引進(jìn)學(xué)校后，有的老師不具備計(jì)算機(jī)的使用能力，無(wú)法將虛擬教學(xué)與真實(shí)教學(xué)相結(jié)合，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）在合作型課堂教學(xué)中，老師只顧著達(dá)到課堂內(nèi)容講解效果，常常忽視學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，是不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于思維的拓展，各項(xiàng)技能的培養(yǎng)形成阻礙。

（四）目前，我國(guó)還處于信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的初步形成階段，對(duì)于此類教學(xué)模式的研究案例并不多，更多的人只是將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為可以交流溝通教學(xué)資源的教學(xué)工具使用，并沒(méi)有將其作為重要部分融入到教學(xué)中，使得合作型教學(xué)模式發(fā)展緩慢。

四、解決信息化合作型教學(xué)模式中出現(xiàn)弊端的措施

（一）學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是符合我國(guó)基本國(guó)情的，在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自由、獨(dú)立、主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由傳統(tǒng)的老師教授為主逐漸轉(zhuǎn)移到信息化時(shí)代的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。

（二）老師要將學(xué)生向富有挑戰(zhàn)精神、富有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、較強(qiáng)的思維邏輯能力等方向培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

（三）改變一次成績(jī)決定所有的模式，在信息化教學(xué)下，不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，不再是老師教他什么內(nèi)容、知識(shí)，強(qiáng)迫吸收，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

（四）營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的條件，提供良好的網(wǎng)絡(luò)，保障任何時(shí)候?qū)W習(xí)都能進(jìn)行，足夠的教學(xué)資源提供，方便學(xué)習(xí)時(shí)查找，培養(yǎng)優(yōu)秀的上課老師，達(dá)到信息化上課的能力。

（五）盡量培養(yǎng)一批接受新鮮事物快、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的年輕教師，組織他們形成教學(xué)組，并為他們提供可以交流經(jīng)驗(yàn)、上傳課件的平臺(tái)。

（六）開(kāi)通校內(nèi)網(wǎng)站，解答學(xué)生疑問(wèn)；開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，布置電子作業(yè)；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育模式下的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求了，當(dāng)今社會(huì)需要的是勇于創(chuàng)新、富于挑戰(zhàn)、溝通能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高的復(fù)合型人才，只有順應(yīng)信息化的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)改革，改變新的教學(xué)模式，逐漸將學(xué)生向適應(yīng)社會(huì)所需的人才方向培養(yǎng)。在信息化環(huán)境下的合作型教學(xué)模式能有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性，多種技能的養(yǎng)成，為復(fù)合型人才的形成提供教學(xué)條件。但我國(guó)還處于信息化教育的初步階段，有很多問(wèn)題需要通過(guò)實(shí)踐才能解決。

（作者單位：湖南衡陽(yáng)市職業(yè)中專）