悠悠鄉(xiāng)土情 濃濃藝術(shù)趣

文 馮秀華

悠悠鄉(xiāng)土情 濃濃藝術(shù)趣

文 馮秀華

憑借優(yōu)越的農(nóng)村地理優(yōu)勢，因地制宜開展豐富多彩的農(nóng)村資源教育活動，帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園，走向社會，走進(jìn)大自然學(xué)校，在與社會大環(huán)境的互動中尋找幼兒的興趣點，為幼兒營造一個廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，更為幼兒的體驗性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，根據(jù)自己幼兒園的實情，走出自己的特色化道路，才能有利于幼兒園的發(fā)展，也更有利于孩子們的發(fā)展。

鄉(xiāng)土藝術(shù) 農(nóng)村特色

一曲《九九艷陽天》把柳堡的故事唱遍祖國大地，銘刻在億萬人的心里。柳堡人杰地靈，文化底蘊豐富，我園憑借優(yōu)越的農(nóng)村地理優(yōu)勢，把目光愈來愈多地聚焦在農(nóng)村資源的開發(fā)和利用上，因地制宜地開展了豐富多彩的農(nóng)村資源教育活動，充分讓幼兒去感受，去領(lǐng)略，去體驗鄉(xiāng)土美術(shù)活動帶來的快樂，培養(yǎng)他們繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的胸懷和能力，以及環(huán)保節(jié)約的意識和品質(zhì)。

一、建構(gòu)多彩鄉(xiāng)土環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍

創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的藝術(shù)環(huán)境，使幼兒園的每一個角落都成為幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的園地，這是我們進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育素養(yǎng)研究所追求的目標(biāo)。當(dāng)你走進(jìn)柳幼的大門，你一定會被濃郁的鄉(xiāng)土氛圍所包圍，你會對幼兒園孩子們創(chuàng)作的折射出藝術(shù)美的作品表示贊許，也會不禁為孩子們豐富獨特的創(chuàng)作靈感而驚嘆。

1.就地取材，顯現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)美

走進(jìn)我們幼兒園，就會被一種濃濃的鄉(xiāng)土氣息所感染，各種農(nóng)村周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的某一角落展現(xiàn)著它們的風(fēng)姿，成為幼兒園一道道美麗的風(fēng)景線。每個班的美工角、區(qū)域活動都有特色，鄉(xiāng)土創(chuàng)作坊里的作品更是琳瑯滿目，讓人目不暇接。一樣樣不起眼的自然材料變成了“美麗的麥秸坊”“河蚌變變變”“百變的葉子”“漂亮的金魚”“蝴蝶飛飛”等系列美術(shù)作品。現(xiàn)在的幼兒園成了一個色彩繽紛、童趣盎然的溫馨家園。

2.奇思巧作，增色藝術(shù)小天地

幼兒園的鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)是藝術(shù)氛圍營造的一條重要途徑。在主題墻的設(shè)置中，我們提倡幼兒利用多種農(nóng)村獨具的自然材料來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這些材料有著不同的生長條件，不同的動態(tài)和色彩。按照活動進(jìn)程，提供幼兒不同的材料，讓孩子來創(chuàng)造。力求讓墻面散發(fā)出濃濃的鄉(xiāng)土特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁鄉(xiāng)土藝術(shù)氣息的農(nóng)村特色環(huán)境，使孩子們在藝術(shù)的環(huán)境里受熏陶。老師們也精心構(gòu)思，利用農(nóng)村自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村特色環(huán)境。

3.活動區(qū)域，每一個角落彌漫鄉(xiāng)土氣息

我們開展的區(qū)域活動，不是單一的讓幼兒去“做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動之間的聯(lián)系，將藝術(shù)教育與區(qū)域活動有機相連，將區(qū)域活動與幼兒的一日活動有機相連。為了能更好地體現(xiàn)農(nóng)村藝術(shù)特色，我們在不同區(qū)域里提供的都是農(nóng)村自然材料。例如在創(chuàng)造區(qū)，幼兒用竹子不同的形狀印出形態(tài)各異的小動物；用青椒印出月季花；或讓幼兒在番薯、土豆上刻出花紋然后再印；在瓦片上、竹筒上、雞蛋殼上作畫等等。豐富的鄉(xiāng)土材料給幼兒的區(qū)域活動帶來了無限的快樂，孩子們學(xué)會了抓住物體的基本特征進(jìn)行加工改造，從而打開了幼兒藝術(shù)創(chuàng)造想象的空間。如美工區(qū)活動中，讓幼兒根據(jù)絲瓜筋的形狀、材質(zhì)等特征進(jìn)行想象構(gòu)造，孩子們通過卷一卷、捏一捏、壓一壓、剪一剪、貼一貼使絲瓜筋變形，創(chuàng)造出形態(tài)各異的藝術(shù)作品，其樂無窮。

二、挖掘多樣鄉(xiāng)土美術(shù)材料，拓展幼兒藝術(shù)空間

為了更好地落實《指南》精神和“創(chuàng)造”的教育宗旨，擴充幼兒園現(xiàn)行的美術(shù)活動的材料種類，更好地發(fā)揮美術(shù)教育的獨特優(yōu)勢，我們挖掘、利用、改造一些鄉(xiāng)土資源，使其成為可利用的美術(shù)工具材料，供幼兒操作和加工制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮本地自然優(yōu)勢，在材料選擇上，我園注重以下幾點：

1.原生資源的有效采集，激活幼兒潛在的美術(shù)細(xì)胞

一是大量選取了農(nóng)村自然材料，如稻草、竹子、蘆葦、麥稈、芝麻稈、棉花殼、絲瓜瓤、螺螄、樹枝、野草、泥巴等，讓幼兒感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息；二是選取了農(nóng)村農(nóng)家園里的物件，如蒸籠、竹籃、漁網(wǎng)等，讓幼兒了解農(nóng)家生活的歷史文化和農(nóng)具的演變，體驗家鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)土文化；三是選取農(nóng)村的農(nóng)作物，如：稻穗、小麥、玉米、花生、山芋、大豆等，勇于創(chuàng)新，精心構(gòu)思，巧手制作，采用教師制作、幼兒制作、師幼合作、親子制作等形式，如：蘆葦——是柳堡的一種野生植物，在野外的溝岸上隨處可見，勾勒出溝岸邊的一片自然風(fēng)景。也有成片的蘆葦塘，當(dāng)蘆花飄絮的時候，蘆葦塘是一副朦朧的圖畫。是孩子們繪畫、印畫的素材。

2.再生資源的制作運用，展現(xiàn)幼兒美術(shù)創(chuàng)造才智

我們?yōu)橛變禾峁┌氤善返牟僮鞑牧希變和ㄟ^對半成品材料的加工改造進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動。例如再生資源運用：稻草粘貼畫——稻草的再生利用；竹子造型——竹子的再生利用。以麥秸、稻草的再生利用為例，將麥秸浸水去殼。幼兒根據(jù)創(chuàng)作需要剪成長短不一的麥秸段，粘貼成蝴蝶、五角星等各種圖案。為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的藝術(shù)活動空間，拓展了幼兒藝術(shù)活動領(lǐng)域。

我們追求快樂而有效的美術(shù)教學(xué)，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)具有潛在的教育功效。把具有鄉(xiāng)土地方色彩的美術(shù)素材運用到主題活動中，使幼兒園美術(shù)活動更接近生活，更能夠引起幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的情感共鳴。

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心幼兒園）