區域環境巧創設，讓幼兒游戲更自主
——以大班主題區域環境創設為例

文 馬娟

區域環境巧創設，讓幼兒游戲更自主
——以大班主題區域環境創設為例

文 馬娟

將主題活動融合到區域游戲中可以豐富區域游戲的內容，增加游戲中幼兒的對話、交流和合作，可以啟發幼兒多角度思考，有效促進經驗的遷移和整合。本文以大班閱讀區、美工區、建構區、角色游戲區以及益智區、科學區為例，闡述了如何適時適宜地創設主題區域環境。

主題活動 區域設置 自主游戲

幼兒園主題區域游戲活動是指根據幼兒發展需要，圍繞一個主題，引導幼兒進行自主游戲、探索周圍現象和事物的系列活動。

區域游戲活動是幼兒自主自愿的個別化探索活動，通過豐富的材料、輕松的氛圍給幼兒自主選擇提供了可能性，幼兒可以根據自己的興趣愛好和需求來選擇做什么和怎么做。那么如何創設適宜的游戲環境，投放適宜的游戲材料，讓區域游戲活動成為實施主題課程的必要補充和支撐呢？現以大班主題區域環境創設為例，說說我的粗淺做法。

閱讀區

閱讀區可以不算區域，但最好設置兩個位置，放置不同類型的圖書，一類是繪本和經典童話閱讀，這個點可以設置在一個相對比較安靜的角落，比如靠近臥室的地方。例如在主題活動《動物王國》進行時，我們就可以投放《與狗熊比舉重》《一只有夢想的雞》《小兔子逃跑了》《和烏鴉做鄰居》等繪本，幫助孩子們走進動物世界，感受動物的奇妙，了解人與動物之間的關系。另一類可以放置一些工具類科學類圖書，即與課程和幼兒各項活動有關，可以支持孩子的游戲和對主題課程進一步探索的需求。比如說主題活動《環保小衛士》進行時，我們可以適當地投放一些科學類圖書，像《我喜歡你》，它用溫馨浪漫的故事讓孩子走進動物世界，了解不同動物的求偶方式，使孩子懂得爸媽是怎么走到一起的。

美工區

這類區域可以滿足幼兒制作各種教具玩具、完善手工作品及繪制各種記錄表及美術作品等，需要手工操作的工具、各式畫筆、各種廢舊物品及裝飾用輔材等，還必須有一個開放式的大櫥柜，用于放置各種材料及陳列作品。因為每個孩子的發展水平不一樣，美術活動中未完成的可以放在美工區完成。也可投放跟主題有關的各種材料，讓幼兒自主選擇不同的材料，采用不同的方法進行美術創作。

如主題活動《中國娃》，我們可以提供卡紙和油畫棒引導幼兒結合京劇臉譜進行創作，也可以提供少數民族娃娃復印單、彩筆、各種不同材質的紙，引導幼兒給民族娃娃穿上漂亮的服裝等。

建構區

由于建構可以通過搭建各種材料，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力，所以往往動靜比較大，建議放置在一個相對寬松的場所，充分滿足幼兒搭建的需求，設置時可以考慮鋪設地膠或地墊，給幼兒更好的體驗。根據主題活動的進程，適時適宜地投放材料。例如主題活動《中國娃》，可以在建構區張貼祖國著名建筑物的圖片，提供各種形狀的積木，引導幼兒合理使用建構材料進行建構游戲。

角色游戲區

應該說，這個區域往往是孩子們最喜歡的區域之一。大班幼兒自主意識增強，注意盡量不要設置單一用途的角色和過于明顯的區域，比如非常醒目地張貼角色區域的名稱，這樣幼兒在這個區域就只能玩一種角色游戲。可以在主題活動的過程中，和幼兒一起討論可以進行哪些與主題活動有關的游戲，引導幼兒自己和同伴協商制定游戲計劃。在主題區域游戲過程中，可以利用游戲小結和幼兒梳理還可以生成哪些游戲活動，怎樣增強游戲與游戲之間的聯系等等。如主題活動《動物王國》進行時，孩子們經過交流討論，自主決定開展《動物超市》和《寵物醫院》，后來，孩子們又發現，寵物也需要美容，也喜歡網上購物，于是，衍生出《寵物美容院》和《森林快遞公司》的角色游戲。

益智區、科學區

益智區、科學區注重關注孩子學習的自主性、創造性和探究性，給孩子自由探索的空間。我們投放材料的時候要更多地關注幼兒是否感興趣，是否能激發幼兒的探究欲望。比如主題活動《豐收的種子》，我們可以在益智區提供花生及剝花生記錄表，引導幼兒用統計的方法嘗試簡單的數據統計。可以在科學區投放各種各樣的種子，開一個種子展覽會，引導幼兒觀察分類等等。

當然，各個區域游戲之間并不是孤立的，可以整體聯動玩，讓不同區域整合成一個整體。比如幼兒帶寵物去美容，美容好了可以去休閑購物等等。區域內容的設計要與幼兒實際發展相吻合，根據活動的要求靈活地創設與調整，注意動靜分開，互不干擾。

主題區域活動區的創設，目的就是要為幼兒提供一種有意義的學習情境。我們在設置主題區域游戲環境時，要本著尊重幼兒、相信幼兒的原則，把主動權交還給幼兒，鼓勵幼兒自己來設置區域。遵循開放性、多用途的原則，讓幼兒有更多自主選擇的可能性，滿足幼兒各項活動的需求，讓幼兒游戲更自主，

（江蘇省如皋市如城實驗幼兒園）