培養低年級學生審題能力的策略

江蘇省揚州市江都區樊川鎮永安小學　張　麗

培養低年級學生審題能力的策略

江蘇省揚州市江都區樊川鎮永安小學張麗

學生將數學題做錯了，不需要教師的講解和糾正，他將數學題目認真地再看一遍，隨即就能寫出正確答案。這種情況，很多教師和學生家長都遇見過，都說孩子“粗心”“毛糙”，其實隱藏在“粗心”“毛糙”背后的是學生審題能力的不足。從學生看到題目到動筆解決問題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題。所以從低年級開始，教師就應關注學生審題能力的培養，采取切實有效的方法幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較好的審題能力。

一、“讀”

讀，就是讀題，即正確地讀出以文字形式呈現的數學問題。低年級的學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。第一步，低年級學生的識字量少，認識生字是讀懂題的基礎。當出現有文字的題目時，教師要把學生不認識的字注上拼音，由教師帶領學生大聲認讀，即教師領讀學生跟讀。第二步，隨著學生識字量的增長，教師要逐步引導學生自己獨立讀題，要求學生用手指指著題中的文字，出聲輕讀，要一字一句地讀題，讀正確，不漏字，不添字，不讀破句。第三步，當學生掌握一定的讀題技能后，要求學生在心中默讀題目，默讀題目時放慢速度，連讀三遍，再提筆答題，以此來強化培養學生反復讀題的習慣。讀題是了解題目內容的第一步，要培養學生反復、仔細、邊讀邊想的讀題能力，這是培養審題能力的開始。

二、“圈”

圈，就是圈出。學生反復讀題時，第一遍讀題目，了解題意；第二遍讀題目，明確問題；第三遍讀題目，找出關鍵，并作記號。這里要求學生把關鍵的字、詞圈出來。剛入學的學生識字不多，題目中常見的

有大、小、多、少、長、短等，如果教會學生，題目意思也就基本理解了。再如，讓學生找出“最接近700的數”，要求學生學著老師用筆圈出“最”“接近”等

，讓學生通過對

的著重理解來領會題目的意思。“圈

”這種審題方法可以幫助學生理清題中的數量關系，提高學生的解題正確率。

三、“看”

看，就是學會觀察。低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現在學生面前的，除了教會學生能讀懂以文字出現的數學問題，教師還必須有意識地引導學生學會觀察主題圖，培養學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。觀察主題圖時，要引導學生按從上往下、從左往右的順序進行有序觀察，觀察要求要指向清晰，把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題。例如，數學問題中以文字形式出現的是“車上原來有7人，現在有多少人”，以圖畫形式出現的是“一輛大巴士，前門上車3人，后門下車2人”。學生讀題后，我讓學生說說題中知道了什么，要求什么，并追問學生：你是怎么找到這些信息的？這就要求學生不僅要會讀題，還要會觀察圖畫，從而找出有用的數學信息，并解決問題。

四、“述”

述，就是復述題意。讓學生讀題后用自己熟悉的語言把題目的條件、問題及意思再復述一遍。數學語言尤其是書面語言，低年級的學生有時候是不能一下子看明白的，所以我常常會讓學生讀題后用自己的話說說這道題說的是什么意思，告訴我們什么，要求什么？剛開始學生不能準確地抓住重點，對題意進行準確的復述，這時教師就要很好地引導學生，首先找到圖中或題中的問題，從問題出發去找需要的條件，最后解決問題。如：“媽媽買了15個蘋果，爸爸買了18個梨，小明吃了10個梨，還剩多少個梨？”學生在復述時如果能復述成“爸爸買了18個梨，小明吃了10個梨，還剩多少個梨？”說明孩子很好地抓住了題意，把問題弄懂了。復述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利于培養學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。

五、“思”

思，就是思考，對于低年級學生來說就是“開動腦筋想一想”。這個“想一想”分為“動筆解題前的想一想”和“動筆解題后的想一想”。有很多學生讀完題目后，迅速地按照以往的練習經驗直接解題，殊不知數學問題相差一個字，可能就會出錯，因此動手解題前一定要聯系圈出的關鍵詞想一想再動筆。當學生解題后，教師要提醒學生將得出的答案結合題中的條件再想一想，這樣可以提高學生的解題正確率。例如，“媽媽去商場買一個皮球，付出50元，找回5元，一個皮球多少元？”假如學生列出錯誤算式“50+5=55（元）”，解題后將得出的“55元”結合題中的條件“付出50元”想一想，就知道答案是錯誤的。這種“解題后想一想”可以看成是對數學題目的再次審題和確認。

六、“恒”

恒，就是持之以恒。學生學會審題的技能不是短時間內就能形成的，需要教師和學生長期地、共同地堅持和努力。教師要根據低年級學生認知和思維的特點，有計劃、有目的地在平時的課堂教學中，力求通過不同的方法，從不同的角度進行嚴格的、持久的審題訓練，以培養他們認真審題的習慣，提高他們審題的能力，從而為學生終生可持續發展打下堅實的基礎。