樂意學習，積極向往——有關情感教育在初中數學教學中實施的思考

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學　方小芹

樂意學習，積極向往——有關情感教育在初中數學教學中實施的思考

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學方小芹

為探究情感教育在初中數學教學中實施的效果，本文讓老師在教學過程中融入自身情感，將其轉化成為聯系師生關系的重要紐帶，著重分析情感教育在初中數學教學中的實施策略，創造輕松和諧的課堂教學氛圍，有效提升了初中數學課堂的教學效率，讓學生的思想道德得到了較好的發展。

情感教育；初中數學；實施

將情感教育合理融入到初中數學課堂教學過程中，符合現代教育理念的要求，所以被廣大教育工作者所認可并進行積極推廣。將情感教育合理融入初中數學課堂教學中，不僅是學生體驗認知過程的重要途徑，更是現代教育不斷發展的重要體現。實施情感教育，有利于充分激發學生學習數學的興趣，充分調動起學生的學習積極性和主動性，從而讓學生能夠更好地投身到課堂學習中，最大限度地提升初中數學課堂的教學水平。本文首先分析初中數學教學中情感教育實施的重要性，然后再分析情感教育在初中數學教學中實施的策略。

一、初中數學教學中情感教育實施的重要性

在初中數學教學中融入情感教育，能對學生學習起到非常良好的促進作用。首先，通過情感教育能激發學生的學習興趣。這主要是因為在情感教育背景下，老師能夠更多地關注學生的情感變化，努力為學生營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，充分體現出學生的主體地位，合理地將認知內容與情感教育有效結合起來，從而幫助學生更好地將數學基本知識轉化成為自身消化的知識結構。當學生能夠更好地感知數學知識時，自然能夠提升學習數學的信心；其次，初中生正處于思想價值理念形成與人格發展的重要階段，所以在這特殊時期中通過情感教育，能幫助學生樹立正確的人生價值觀，從而促進學生各方面素質的健康發展。現代教學，其目標不僅僅是傳授知識，更多的是發展學生的綜合素養，這是現代素質教育的重要內容，也是最基本的目標，而情感教育則是有效完成素質教育目標的良好途徑。

二、情感教育在初中數學教學中的實施策略

1.把握教材中的情感因素，引導學生領略數學美

相較于初中其他學科，數學學科具有強烈的美感，不僅具有知識結構之間關系緊密聯系的內在美，而且還具有數形結合的表現美。因此，初中數學教師為了讓學生體會到數學學科所蘊含的美，則需要全面了解初中學生的身心發展特點，引導學生深入探究教材內容中的情感因素，進而領略數學的美。

例如，在進行“平行線的性質”的內容教學時，教師可為學生展示幾組照片，如列車軌道、橡膠跑道、作文本等，然后問道：“在我們的日常生活中，平行線隨處可見，那你能根據自己的認識總結出直線平行的規律嗎？”通過引入現實生活中的實例，激發了學生的求知欲，繼而引發了學生之間的激烈討論，從而促使學生能夠掌握更多的數學教學知識。

2.改革課堂教學，調動學生的學習主動性

教師是影響學生的最積極和直接的因素，所以這就要求教師不僅要具備過硬的專業素養，更要擁有良好的性格，積極改革課堂教學，為學生創設良好的情感情境，以調動學生的學習積極性，讓學生主動投身到數學課堂的學習過程中。數學本身便充滿美的韻律，如多樣化的解題思路與方式、準確的知識定義形式、規范的操作、嚴密的邏輯推理等，都能給學生帶來不一樣的美的體驗。教師應將數學的美充分展示在學生面前，以激發學生的學習興趣。例如，將抽象的理論知識具象化，讓學生的理解更加直觀。蘇聯著名的教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基曾提出過以下幾個觀點：“將抽象的知識具象化，能促進學生注意力與思維力量的發展，并在認知過程中融入情感色彩。”能看、能聽、能思考，則是心理學中提到的情感記憶。面對系統性較強的知識點時，學生的認知遇到了障礙，但在不斷發現問題、思考問題并解決問題的過程中，有利于學生不斷深入學習數學知識，從而全面領略數學知識的學習樂趣，有效提升學生的數學水平。

三、采用多元化評價策略，促進情感教育

數學的教育猶如春天的細雨，潤物于無聲。學生通過眼睛很難觀察到教育的實際作用，其內心卻深受教育的影響，特別是在心靈與靈魂方面。傳統評價主要是以學生的學習成績作為唯一的評價標準，這樣的評價方式不具客觀性，所以教師應針對每個學生不同的性格特點，結合學生的實際情況，以多元化的評價標準進行教學評價。為避免打擊學生的學習自信，教師應盡量采用鼓勵與支持等積極的評價方式，保留學生的學習自信。學生對學習有了信心，自然會更加努力地學習。同時，教師還應以多元化的評價體系促進數學學科情感教育的發展，盡可能讓學生不受挫折的影響，積極為學生分析解析問題的原因。這樣一來，學生與教師對解決問題措施與對策的研究將更加深入，讓學生在老師的引導下，不斷深入學習。

總而言之，新課程改革的教學理念要求初中數學教學應以情感教育為主，充分挖掘并利用數學知識中的情感因素，充分發揮情感教育的功能。因此，為探究情感教育在初中數學教學中實施的效果，本文通過分析情感教育在初中數學教學中的實施策略，創造輕松和諧的課堂教學氛圍，這樣不僅能更好地完成初中數學課程教學目標，更能培養學生的積極情感，進而發展學生的綜合素養，從而更好地完成素質教育目標。

［1］李永勝.新課程改革背景下的初中數學情感教育研究［J］.文理導航，2016（1）：81.

［2］朱德同.睜一只眼 閉一只眼——初中數學情感教育點經［J］.數學學習與研究：教研版，2014（20）：123.