創設學習情景，激活小學數學課堂教學

江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔小學　王　霞

創設學習情景，激活小學數學課堂教學

江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔小學王霞

隨著我國素質教育和新課改的目標，對教育的質量要求也越來越高。為了能實現更好地教學，小學數學課堂必須創新，提高教學水平和效率。創設學習情景就是一個很好的方法，這種方法有效地讓學生通過不同的視角去學習數學，小學數學本身和生活聯系就很緊密，所以小學數學教學情景生活化能更好地激發學生們的學習積極性和興趣，達到教育的目的。

一、創設學習情景的手段

首先最直觀形象的手段就是多媒體技術，隨著電子科技和信息技術的發展，多媒體成了現代教學的好幫手，既直觀地表達了學習內容，減輕了教師的負擔，又調動了學生的積極性和學習熱情。聲音、圖像、文字、畫面為一體，打破了傳統的粉筆黑板的枯燥組合，給課堂帶來了全新的體驗。教師可以利用多媒體教學的優勢，創設不同的教學情景，使課堂既靈活生動又豐富多彩。

生活實例是學生最容易接受和理解的方式，伴隨著教育課程改革，教師的教學理念也應該做出相應的調整，幫助學生學習從生活出發，學會聯系自身生活實際，更針對小學生這一階段的思維和分析能力較低這一情況進行教學。比如說，在教學中給生硬的數字賦予意義：1可以表示一個蘋果、一段距離，可以用家到學校的路程表示，等等。接著，提出問題是最直接有效的手段，小學生的好奇心遠遠比初高中的學生的好奇心強，這也符合這一年齡段學生的特點。在小學數學課堂中，設置問題能很好地激發學生們的好奇心，再加上老師提前將問題與生活實際相聯系，能很好地幫助學生積極思考獨立解決問題能力的培養。

游戲教學是學生最樂于接受和喜愛的手段。傳統的教師輸出和學生接受的教育方式效果往往達不到教育的目的，灌輸性和應試性更是阻礙了學生的發展。游戲教學與小學生天性愛玩、課堂上注意力集中時間短、理解力較弱相適應，滿足了小學生的需要。在教學情景設計中，將學習與游戲結合，給學生帶來樂趣的同時掌握了知識，豐富了小學數學課堂。

二、創設學習情景要點

創設學習情景教學法并沒有字面上這么簡單，有許多需要注意的問題。在實際的情景學習過程中需要注意從學生的實際生活出發，注重活動的真實有效性，幫助學生享受學習的過程，獲得知識的同時獲得快樂。在小學數學情景教學中，建立明確的目的很重要，在課堂中情境創設很容易偏離主題，因此要明確教育目的和課堂目標，不能偏離主題，使創設學習情景發揮最大的作用。

小學數學教學情境中原則性是必不可少的，創設情景一定要與現實相結合靈活運用，情景創設的形式雖然多種多樣，但是一定要有原則，不能被框架束縛。不同的學生基礎不同，理解能力不同，對知識的運用和把握能力也不同，因此在小學數學教學中不能一概而論，要聯系學生們的基礎知識和認知能力，根據學生們的興趣作相應的調整，內容應該從簡單到困難，盡量通俗易懂，從而提高教學質量和效果。最重要的是將情景創設應用在實際生活中，讓學生更容易理解和接受，達到好的教學效果。

三、創設學習情景的價值

創設學習情景是為了打破原有的學習框架，將學生這個主題帶入到學習中，開拓學生的思維，激發內心對學習的興趣，訓練學生們的創新能力。有人說學習數學有什么用呢，除了買菜算算價錢，可是現在就算是買菜也用計算機算，數學的價值往往被人們忽略。在小學數學課堂教學中創設學習情景可以幫助孩子善于發現數學問題，生活中有許多與數學相關的內容：厘米、分米和米的測量，時間的秒分時，人民幣的元分角等，仔細發現數學無處不在，這就是我們要幫助學生認知的。

傳統的問題呈現都是文字敘述：運送三十根木材，一次只能運送十根需要運送幾次？創設情景的問法則是創設了一個問題的環境，增加了人物、地點、運輸工具和相應的一些事件便于學生們理解題設，比如，做出該情景的圖片，問法是：趙叔叔開車運送三十根木材到工地，一次最多可以運送十根，那么王叔叔要運送幾次才能把木材運完？精簡的問法雖然便于學生摘取有效信息，但是不利于培養學生們提取助學信息的能力。創設學習情景中，學生需要在這個情境中摘取解決問題所需要的有效信息，篩選去除無關的干擾信息，并對有效信息進行總結，最終成功解決問題。最重要的是學習數學的目的是為了運用數學，學習數學給學生帶來的是基本的應用能力。生活中點點滴滴與數學息息相關，在蘇教版的數學教材中有這樣一個情景問題：十元錢可以買到兩根鋼筆，你知道十元錢還可以買什么嗎？這樣的情景設置讓學生們去回憶他們關于購物的生活經驗，潛移默化地影響了他們，使他們在日后更加關注生活中的數學，運用數學去解決生活中的問題，把課本生活化，靈活地運用所學到的知識。

創設學習情景的目的就在于使學生們的課堂生動起來，提高學生們的學習效率。在小學數學課堂教學中，創設學習情景更符合了該階段學生們的需要，讓注意力不集中的孩子們集中起來，調動充滿好奇心的孩子們的學習積極性和熱情，順應了新課改的要求，為學生們打好扎實的數學基礎，將數學與生活實際緊密地聯系在一起，培養學生善于發現生活中的數學，運用數學知識解決問題的能力，激活小學數學課堂教學。