中職數學中滲透德育內容的手段漫談

江蘇省淮安市高級職業技術學校　李紅霞

中職數學中滲透德育內容的手段漫談

江蘇省淮安市高級職業技術學校李紅霞

中職教育不同于普通的高中教學，在中職的教學中，除了要讓學生掌握專業技術知識之外，還需使學生在日常學習和生活中養成優良的道德品質，成長為具備較高素質和涵養的人，為其在將來進入社會做好準備，因此，中職的教學需滲透德育內容，讓學生在學習知識的同時學習何為道德品質、怎樣培養優秀的道德品質。數學是中職教學中的一個難點，由于大部分學生基礎較為薄弱，同時在數學這一科目中有大量抽象的公式原理，學生容易在學習中感到困難，甚至可能產生厭學情緒，因此，教師還需對教學內容和方式進行優化，以提高學生的積極性，而德育滲透就是一種十分有效的教學方式。在數學教學中融入一些德育教育內容，使理性的科目更具有人文氣息，同時學生能在學習中感受到數字中也有美感，也能散發出優秀的精神，這樣可以在一定程度上改變學生對數學的看法，進而激發其學習數學的興趣，達到知識教學與品德教育的雙重效果。

一、利用我國悠久的數學史進行德育教育

德育教育工作的一個重要主題就是傳播愛國主義。在中職數學教學過程中，由于數學本身具有抽象性、復雜性的特征，老師在函數、二項式定理、幾何的教學活動中會明顯地感覺到學生在理解這些內容上存在困難。因此在教授此類極為抽象的內容時，可以利用一些小知識作為鋪墊。通過宣揚我們祖先在數學領域取得的輝煌成就來激發學生的學習興趣并適當地進行德育教育。

例如，在講到圓周率這一節的時候，可以向學生展示我國古代杰出的數學家祖沖之、劉徽在計算圓周率方面做的準備，告訴他們最早的計算圓周率的方法是切木法，通過對柱子的切割來找到圓周率，并計算出當時世界上最準確的圓周率。在講到勾股定理時候，為避免填鴨式教學方式的出現，可以利用我國古代數學家的實驗法來解釋，通過由具體到抽象的過渡，學生們能更好地理解和吸收知識。這樣不僅能夠加快加深學生對數學的理解，也能在春風化雨中進行德育教育。

二、利用數學美培養學生集體主義觀念

在中職學生的眼中，數學就是一門老大難的課程，因此我們要告訴學生數學并沒有想象中那么難，數學也有其趣味性的一面。例如，古希臘數學家畢達哥拉斯發現的黃金分割點-0.618，它廣泛分布在繪畫、雕塑、音樂、管理和工程領域，最為人們熟知的當屬巴特農神廟和維納斯雕像了。事實上，在中職數學教學中，數學在和諧、對稱、統一方面的美學因素更不容忽視，如講到三角函數時，強調的是對稱美，從而延伸到學生的儀容上，建議在校學生不要標新立異。在講授圓這一完美的平面圖形時，可以延伸出：圓本身乃是由無數零散的點，有序地排列合并而成的，就如同我們一直努力并為之奮斗的中國夢一樣。在整個社會中，每個人都有自己所對應的點和應發揮的價值。同時引導同學們去思考，我們都是圓上一個個點，我們所在的班級、學校乃至整個社會就是一個圓，集體的榮譽與形象，都和我們息息相關，我們必須做好自己。

三、通過數學界名人軼事的分享，促使學生樹立遠大的理想

許多權威的心理學研究都表明：榜樣對于青年學生來說具有很強的感染力及說服力。因此，在中職數學教學中，可以在德育教育方面加入對榜樣的學習環節。適當地引導中職學生去了解、感受數學家們的研究成果和輝煌事跡，對于幫助學生樹立崇高遠大的理想意義重大。在中職數學教學過程中，可以規劃出一部分時間適當地選擇一些具有教育意義、內涵豐富的內容供學生學習，適當地進行愛國主義滲透教育。

例如，閱讀與欣賞材料《笛卡爾——近代數學的奠基人》，老師可以讓學生了解數學發展史，了解平面直角坐標系是如何完美地將幾何和代數結合為一體的，以及因此給世界帶來深遠的影響的。通過上述材料的學習，一方面可以豐富學生的知識儲備量，一方面也可以培養學生學習數學的興趣、熱愛科學的精神。

除此之外，老師還可以結合教學計劃給學生講解我國歷史上在數學方面的輝煌成就，從而激發學生的民族自豪感，樹立其為建設社會主義而奮斗的偉大志向。

四、利用數學的生活化，樹立學以致用的學習觀

對于中職學生而言，養成良好的學習觀也是德育教育的主要目標之一。數學作為一門科學，并不是空中樓閣，它來源于生活，高于生活又服務于生活。因此，老師教學計劃設置過程中，可以結合學生的年齡、興趣愛好，有意識地加入一些數學知識，讓學生親身感受到數學乃是一門“接地氣”的學科，以此調動學生的學習興趣，完成數學的實用性教育。

例如，在講授排列組合、二項式定理部分，講解乒乓球比賽時，可以順勢列舉我國近年來在奧運會上取得的驕人成績，讓學生領會到我國體育事業蒸蒸日上的大好局面。在講解二項式定理的時候，可用楊輝三角作為鋪墊，楊輝三角是我國古代數學研究成果之一，它代表了當時世界上的最先進水平，它可以激發學生的民族自豪感和自信心，并將其轉化為建設社會主義的責任感。除此之外，還可以廣泛地利用報紙、雜志、網絡等自媒體，下意識地向學生傳播介紹一些數學在21世紀“大數據”時代廣泛運用的實例，一方面可以開闊學生的眼界，另外一方面也可以提升學生的求知欲，從而增強其學習的動力。