翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣七套中學(xué)　王素玲

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣七套中學(xué)王素玲

隨著新時期現(xiàn)代化教育建設(shè)的快速進行，新的時代變化也對我國的中等教育提出了新的要求。加上現(xiàn)今教育部課程改革的逐步深入，人們教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，作為中等教育建設(shè)重點的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也到了逐漸轉(zhuǎn)變模式，適應(yīng)時代要求的階段。

新的時代對于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提出了新的要求。因此，正處于變革之中的當(dāng)代教育體系需要初中教學(xué)更加地高效化、現(xiàn)代化。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要更加地有互動性、活躍性。通過實驗性的教學(xué)途徑摸索出一套適應(yīng)當(dāng)今新時代初中生的教學(xué)模式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的反饋模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地建立發(fā)散性思維與建模思想，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主空間去掌握，猜想，實踐，計算，推理，論證學(xué)習(xí)內(nèi)容。

而反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型的、自由度極高的教學(xué)模式，這時候能夠更有效地帶領(lǐng)學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)，并且能夠在最大程度上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課模式，模塊化地展開課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠支配的時間更多，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高。因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以說是一塊極具研究意義與現(xiàn)實意義的藍海領(lǐng)域，能給現(xiàn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的血液。

本文就將針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用進行研究展開，盡可能地闡述其有別于傳統(tǒng)的特點以及它將會給課堂帶來的轉(zhuǎn)變。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式同樣被稱為顛倒課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)二字意為將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識先通過教學(xué)再給學(xué)生自行融會的順序顛倒，即優(yōu)先知識的內(nèi)化過程。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵

在多年的實際教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師可以發(fā)現(xiàn)，在很多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，刻板的知識學(xué)習(xí)學(xué)生自己通過自主的學(xué)習(xí)就可以掌握，而在知識的逆向展開與實踐應(yīng)用時反而會產(chǎn)生卡殼的問題。加上如今現(xiàn)代化技術(shù)的成熟，課堂的很多內(nèi)容能夠通過多媒體技術(shù)完成對于教學(xué)模式的升級來實現(xiàn)，于是注重于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)與輔助性探索的翻轉(zhuǎn)課堂在這樣的背景下產(chǎn)生了。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是通過對傳統(tǒng)課堂架構(gòu)的拆分與重組，利用新興的多媒體技術(shù)，使課堂流程顛倒，簡化知識學(xué)習(xí)在課堂的比重甚至將其從課堂中剔除，轉(zhuǎn)而加強知識的探究過程與學(xué)生的作業(yè)能力。其課堂形式也不同于傳統(tǒng)的行政班建設(shè)，而是實行小班化、一對一的教學(xué)形式，將學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R探究者，深化了學(xué)生在初中知識架構(gòu)中的主人翁地位。

3.師生角色的改變

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式將老師與學(xué)生的地位進行了重新的定義，老師擺脫了傳統(tǒng)課堂中領(lǐng)導(dǎo)者與知識輸送者的角色，轉(zhuǎn)身成為在學(xué)習(xí)道路上陪伴學(xué)生一同前進的伴隨者。并通過老師的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生的角色變化，使學(xué)生的主體地位得以凸顯，將其變?yōu)橹鲃拥闹R探索者與汲取者，實現(xiàn)以學(xué)生為中心構(gòu)建知識內(nèi)化體系的目的。

4.多樣化的評價體系

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的考核模式也同樣從以往單一的、刻板的試卷考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娑鄬哟蔚模跃C合課堂表現(xiàn)和總結(jié)性報告為主體，再輔以小組作業(yè)、訪談、學(xué)生互評等方式的綜合評價體系，使其能夠更加客觀直接地反映學(xué)生的課程掌握度以及課堂的開展效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

因為綜合了多項新興的教育理念與技術(shù)手段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式也分為基礎(chǔ)參與、自主探索、體系構(gòu)建以及應(yīng)用展示等多個階段。其混合型的教學(xué)模式，通過循環(huán)的體系構(gòu)建以及課堂展開來達成教學(xué)目的。

1.基礎(chǔ)參與

作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的下層建筑，基礎(chǔ)參與在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中屬于最常見的部分。但是在學(xué)生的自主性提升之后，基礎(chǔ)的知識參與過程已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)移至課下由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替，學(xué)生可以按照自己的實際情況與老師提前的課堂探究進度安排時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.自主探索

自主探索是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中最重要的部分。將原本用于傳統(tǒng)知識教授的課堂時間用于對知識的探索以及自我發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生能夠通過自己原有的知識結(jié)構(gòu)逐漸開始對新知識進行體系構(gòu)建，能把所學(xué)到的概念、法則、定理、公理等知識進行自我的理解與轉(zhuǎn)換，徹底融會進學(xué)生自己的知識架構(gòu)中。

3.體系構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠健康順利地在實踐中運用的靈魂就是教學(xué)體系的建立。通過完美的體系運轉(zhuǎn)才能將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢徹底發(fā)揮出來，并使其形成與其他科目的良性循環(huán)，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完成從基礎(chǔ)的建立到健全的應(yīng)用。

4.應(yīng)用展示

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最后階段，就是學(xué)生利用自我構(gòu)建的知識體系，在實際的具體情境中知識能力的應(yīng)用展示。將課堂上所闡述的實踐材料進行要素分析，原理拆解，讓學(xué)生自己去著手解決問題。同時，教師也可以通過觀摩學(xué)生解決問題的過程來反饋教學(xué)的成果，組織學(xué)生開展小組活動，作業(yè)協(xié)作來鞏固前一段的知識吸收。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐

由于我國目前的初中教育體系還存在著發(fā)展不平衡、基礎(chǔ)設(shè)施不全以及部分教師信息素養(yǎng)不及時等多方面的問題，因此很多學(xué)校對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還處在基礎(chǔ)的階段。以及我國特殊的教育體系下，初中學(xué)生相應(yīng)的自主能力欠缺也阻礙了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展。對于更深層次的應(yīng)用開發(fā)與課堂實踐，還需要更加強大嚴(yán)謹?shù)姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)理論體系、完善的教學(xué)環(huán)境以及現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的支持。

針對上面所描述的問題，我們可以采取的策略首先需要建立健全基礎(chǔ)良好，能夠承載教學(xué)模式改革的教育體系，全面提升我國目前初中教學(xué)的設(shè)施。其次在全國范圍內(nèi)建立起一支基數(shù)龐大，素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊伍。最后通過改善課堂內(nèi)容、增強趣味性的方法循序漸進地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的全面開展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的全新理念對于如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的建設(shè)升級意義之重大不言而喻。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力，將課堂實踐高效率地轉(zhuǎn)化成知識的內(nèi)化，并可以幫助減輕老師的工作壓力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注重學(xué)生自主發(fā)展的特點正是新時代新的教育體系所倡導(dǎo)的，希望通過上述簡單的分析，能夠幫助我國更好地推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，逐漸探索出一套符合我國初中教育國情的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。