微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校　陳冬菊

微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校陳冬菊

中職教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地利用微課這一新的信息傳播方法，在課堂當(dāng)中能夠使用微課，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們把握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

微課；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

微課是近幾年興起的一種在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中用短小視頻為主要形式授課的講課方法。在微課中，內(nèi)容主要是短小精干的教學(xué)精華資源，另外還有教學(xué)的輔助資源，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中職數(shù)學(xué)課堂的微課應(yīng)用展開(kāi)探討。

一、在中職數(shù)學(xué)課堂中使用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，微課的教學(xué)時(shí)間比較短，內(nèi)容比較少，教學(xué)內(nèi)容一般是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的講解。學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中聽(tīng)一節(jié)微課，總會(huì)有酣暢淋漓之感。在中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中使用微課，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中可以抓住微課中的精華，準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，并且微課在整體上形式結(jié)構(gòu)比較完整，形式豐富，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?nèi)倘褙炞⒌芈?tīng)課。

比如，在學(xué)習(xí)“含絕對(duì)值的不等式”的時(shí)候，教師可以根據(jù)微課的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)不同的部分，主要就是對(duì)于絕對(duì)值知識(shí)的復(fù)習(xí)，不等式|x|＞a和|x|＜a的求解，還有不等式|ax+b|＞c和|ax+b|＜c的解法，每個(gè)部分的內(nèi)容最好控制在8分鐘之內(nèi)，全程講解解題方法以及重要的知識(shí)點(diǎn)，并且在講解的過(guò)程中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)連貫地串通起來(lái)。這樣可以使得不同層次的學(xué)生們?cè)谡n堂中都能夠聽(tīng)懂，并且這三個(gè)微課自成一體，渾然天成，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中更好地把握知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

再如，在學(xué)習(xí)“補(bǔ)集”一課的時(shí)候，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)交集、并集，介紹補(bǔ)集，使用不同的方法求補(bǔ)集三個(gè)重要的微課內(nèi)容，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要將知識(shí)點(diǎn)的難度從易到難，不斷提升知識(shí)點(diǎn)的難度，這樣就可以很好地降低整節(jié)課的難度，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中猶如游戲闖關(guān)，能夠獲得更多的成就感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理地劃分為幾個(gè)階段，使得學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中更容易更有層次地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中才能更有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生們更加集中注意力。

二、在中職數(shù)學(xué)課堂中使用微課，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，時(shí)間比較長(zhǎng)，老師灌輸?shù)膬?nèi)容比較多，學(xué)生們難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，而在中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使用微課可以很好地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課本身就具有短小精悍的特點(diǎn)，并且微課內(nèi)容一般以重點(diǎn)難點(diǎn)為主，學(xué)生們認(rèn)真地聽(tīng)一節(jié)五到八分鐘的微課，和聽(tīng)一節(jié)長(zhǎng)篇大論的數(shù)學(xué)理論課效果相似，這就使得學(xué)生們更加熱愛(ài)微課。并且在中職課堂當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基礎(chǔ)技能也比較差。這就要求中職教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能夠使用微課，不斷地鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生們的基本技能。同時(shí)教授學(xué)生們重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課的時(shí)候，應(yīng)該濃縮傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及計(jì)算方法，將微課作為一個(gè)濃縮的精華，在課堂當(dāng)中為學(xué)生們展示。并且教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候能夠讓微課內(nèi)容有條有理有根有據(jù)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，即使沒(méi)有老師的再講解也能夠沒(méi)有障礙地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，要能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使得每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠非常精細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。中職數(shù)學(xué)教師只有在微課課堂當(dāng)中改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的不良習(xí)慣，將課堂內(nèi)容精細(xì)化展示在學(xué)生們面前，才能優(yōu)化傳統(tǒng)課堂模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、在中職數(shù)學(xué)課堂中使用微課，提高數(shù)學(xué)課堂的效率

由于中職學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些困難。這就需要中職數(shù)學(xué)教師能夠不斷地鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后不斷地鞏固，這樣才能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平。中職教師在使用微課授課的時(shí)候一定要進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)，由于微課的時(shí)間比較短，所以教師在微課當(dāng)中錄入的內(nèi)容一定要是教學(xué)中的精華。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該把一個(gè)很大的知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)部分，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講解3個(gè)部分，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程當(dāng)中有像游戲闖關(guān)的感覺(jué)，這樣才能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。最后值得注意的是，微課的內(nèi)容最好都是講解知識(shí)點(diǎn)或者例題的過(guò)程，盡量避免為學(xué)生們出題的時(shí)間。教師在課堂當(dāng)中使用微課，為學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，微課的內(nèi)容只有10分鐘左右，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生們的自信，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，能夠真正地學(xué)會(huì)，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)課堂效率，使得中職學(xué)生們能夠不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。

總之，中職教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分地利用微課這一新的信息傳播方法，在課堂當(dāng)中能夠使用微課，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們把握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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［2］崔敏靜.如何在中職校課堂中有效利用微課教學(xué)［J］.學(xué)園，2014（36）.

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