小學數學游戲教學的具體應用探討

江西省贛州市嵯峨寺小學　羅菁茵

小學數學游戲教學的具體應用探討

江西省贛州市嵯峨寺小學羅菁茵

數學作為我國基礎學科之一，為了能讓更多的小學生在輕松有趣的教學氛圍中學習好數學，游戲教學成了時下最為緊迫的課題。本文淺談了在小學數學教育的現狀及該如何合理融入游戲精神，做到寓教于樂。

小學數學；游戲教學；應用探討

在我國提倡素質化教育的大背景下，將游戲融入小學數學的教育之中，不僅使小學生對數學產生了一種奇妙的化學反應，也將原本枯燥的內容變得通俗易懂，仿佛鮮活生動了起來。小學數學教師在教學的過程中不僅僅要考慮游戲性，還應緊扣教材，從而達到完成教學目標與保留學生學習熱情的目的。

一、游戲教學的概念及目標

游戲是指一項具有趣味性、虛構性和自由性且適合幼兒的基本活動。游戲化教學是指在教學的過程中，教師根據學生（本文主要是指低齡兒童）的心理特征，把游戲與教學實踐活動結合起來的一種新型教育模式。小學數學的教育目標是培養小學生簡單的計算、空間模型能力，從小激發他們的空間構架能力及邏輯思維能力。

二、小學數學游戲教學的重要性及現狀

1.小學數學游戲教學的重要性

以游戲來輔助及鞏固小學生數學教育。如何提高小學生數學成績及學習效率，是廣大小學數學老師值得思考的問題。首先，應在尊重小學生意愿的大前提下，利用生動有趣的游戲輔助課堂學習，提高教學及學習效率，幫助小學生培養其空間意識感，將得到事半功倍的效果。

增加小學生的學習興趣及促進小學生的身心健康發展。因低年級學生自控能力差、注意力時間短，想要取得良好的教學效果，必須強有力組織好其課堂教學，游戲化教學顯得尤為重要。因為傳統的教育方法抹殺了孩子們好奇的天性，而游戲所代表的創造精神則會釋放這種天性。數學課程不僅僅作為一種傳達知識的工具，更是人類精神文明的重要組成部分，融入了游戲精神的新型數學教育，有力地構架了孩子們的精神世界，促進其身心健康發展。

2.當前我國游戲教學的現狀

我國小學數學課堂游戲化意識還不是很強，部分教師依舊按照傳統模式來授課。教師仍把自身當作教學的主題，采用一刀切的方法，沒有考慮到學生的個體差異性及不同的學生的學習需求。值得注意的是，雖少部分教師有游戲化教學的意識，但是沒有良好的教學方法做后盾，只是為了營造短暫的課堂氛圍，從而忽視了小學生的心理特征，這樣也無法達到預期的學習效果。

三、小學數學游戲教學的策略

1.游戲教學的方式方法

（1）編寫兒歌或順口溜。教師可根據教材內容自主編寫兒歌或順口溜，不僅可以加深學生對教材內容的印象，還能在潛移默化中強化學生學習的效率。比如，“1像鉛筆細長條，2像鴨子水中漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤能賣菜，6像豆芽咧嘴笑……”再如，各項課堂紀律也可編成兒歌，讓學生在背誦兒歌或順口溜的過程中養成了良好的學習習慣又嚴肅了課堂紀律。比如：“頭正身直腳平放，一拳一尺加一寸，字字要求得滿分。”

運用音樂、歌曲等孩子們易于接受的方式來過渡下一門課程。播放一些符合小學生心理和生理的歌曲或者自主編寫一些簡單的、互動式的歌曲，來過渡下一門課程。

（2）豐富游戲形式，盡可能地安排集體游戲，讓每一位學生都能參與進游戲教學的環節中來；利用好學生的好奇心、好勝心采用比賽的形式，激起學生學習的興奮點，最后也可從游戲中，檢驗學生們知識掌握的大致情況。例如，在進行單位換算教學時，教師可將全班學生按座位分成幾組，每一組設定一個單位，讓該組學生輪流換算，不得重復，若該組其中一名學生在五秒內無法換算則個人淘汰，游戲結束時以哪組剩余人數最多為獲勝組，獲勝組可要求失敗組表演一個節目。教師不僅可利用該游戲活躍課堂氣氛，加強學生對某知識點的興趣，還能掌握全班學生學習的大致情況。

（3）重視游戲實施細節的完善，最大限度地發揮游戲的效益。把控好游戲時間，斟酌好游戲的實用性，游戲形式的不斷推陳出新，重視游戲實施的每一個細節，讓孩子真正地愛上學習。例如，在進行立體幾何圖形教學時，教師可通過三維圖形模擬其空間，詢問學生：“如何運用自己的身體語言表現出三角形？”學生會自主尋找如何擺成三角形的方式。有的借助直尺和其他學生的身體；有的則用雙手擺出三角形的造型；有的則用胳膊擺出三角形，幫助孩子們加深對立體幾何的印象。社會發展帶動科技發展，隨著益智類游戲的研發，應充分利用其游戲資源，便于游戲教學的開展。例如，教師可將“連連看”應用于分類教學時，培養學生的分類處理能力。

2.當代教師及教育主管部門

首先，作為當代小學數學教師應主動轉變老舊觀念，接受一切以學生為主導的教育理念，結合游戲精神，增強自身教學能力。教師應具備“游戲精神”，而教育主管部門則應加強對游戲化教學理念的引導，制訂相關評價系統并與學生考核掛鉤。最后，教育主管部門也應不斷組織教師學習相關的教育理論，豐富廣大教師的教學理念及實踐方法。

游戲教學作為小學數學教育中最重要的手段，不僅可以營造出寓教于樂的氛圍，還可以在最大范圍內保留小學生學習的熱情，激發起邏輯思維能力。但在實際操作過程中，問題依舊存在，需要廣大數學教師及教育主管部門共同摸索出更加完善的教學方法及策略，為我國教育事業奮斗不止。

［1］羅敏文.淺談游戲教學法在小學數學教學中應用的理論基礎和基本原則［J］.教育教學論壇，2013（47）：194-195.

［2］楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略［J］.學周刊，2016（16）：48-49.

［3］宋連玉.在愉快中學習在快樂中成長——小學數學教學中應用游戲教學的思考［J］.中國校外教育，2015（09）：43.