新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析

安徽省馬鞍山市和縣歷陽二小　楊在會

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探析

安徽省馬鞍山市和縣歷陽二小楊在會

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，計算教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響，因此，提高計算教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的積極作用，指出新課改小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效措施，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；積極作用；措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)，但是，很多學(xué)生認(rèn)為計算教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，使得計算教學(xué)的效果較差，因此，在大力實行新課改的背景下，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的積極作用

1.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

計算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，它不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響。在生活、生產(chǎn)中的各個方面都需要用到數(shù)學(xué)知識，而計算則是數(shù)學(xué)知識中必不可少的部分，因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，在社會不斷發(fā)展進(jìn)步的信息時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以推動我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展。小學(xué)階段的計算教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、新課改小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效措施

1.聯(lián)系生活實際，開展計算教學(xué)

知識來源于生活，而生活中處處都有數(shù)學(xué)，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系生活實際，開展計算教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)乘法和加法、減法的混合運算時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行計算，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采用游戲教學(xué)、競賽活動等形式，開展計算教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固舊知識，掌握新知識，以提高學(xué)生的計算能力和實際應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過買賣學(xué)習(xí)用品的游戲方式，進(jìn)行計算教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

傳統(tǒng)的計算教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力和計算工具的使用能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和估算能力，而且，在教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師通常采用講解例題的形式給出計算法則，讓學(xué)生按照法則反復(fù)進(jìn)行計算訓(xùn)練，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在素質(zhì)教育的新形勢下，改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)策略，開展計算教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的計算能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用游戲或者搶答的方式，訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，有效開展計算教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

計算教學(xué)需要讓學(xué)生在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上具有計算能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鞏固練習(xí)是提高學(xué)生運算能力的重要途徑。但是，在新課改的背景下，學(xué)生的練習(xí)量減少，從而導(dǎo)致了學(xué)生的計算能力不高。因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一題多解的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，有三位學(xué)生去圖書館的時期不同，A每兩天去一次，B每三天去一次，C每四天去一次。上周二他們在圖書館相遇，那么，多少天后他們會再次在圖書館相遇？在進(jìn)行講解時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行計算，然后，通過比較的方式，讓學(xué)生明白不同算法的效果，以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，不斷提高計算教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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