優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑探索

貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)中心學(xué)校　趙云琴

優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑探索

貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)中心學(xué)校趙云琴

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們接觸的都是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然掌握這些知識(shí)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成是必要的，但是也有很大的弊端，這讓學(xué)生形成一種固定的思維模式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是解決書本上的問(wèn)題，學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生不能做到學(xué)以致用，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種停留于書本上的科目，這樣的教育不能夠起到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。本文對(duì)如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)做了幾個(gè)方面的分析。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合意識(shí)

小學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人一生教育的基礎(chǔ)，是十分重要的，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要從小學(xué)開始注重培養(yǎng)，才能建立良好成熟的素質(zhì)教育體系，才能讓學(xué)生從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，達(dá)到“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。作為小學(xué)生而言，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力在于興趣。學(xué)生是否能對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在課堂上要一改從前的老式枯燥的課堂模式，使課堂變得更加鮮活有意思，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在課堂上，教師可以應(yīng)用更加有趣鮮活的語(yǔ)言，拉近與學(xué)生之間的距離，減輕與學(xué)生之間的代溝。讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，吸引學(xué)生的目光。

比如，在背誦“九九乘法口訣”的時(shí)候，教師可以編一段順口溜幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生把枯燥的背誦過(guò)程變得輕松有趣。學(xué)習(xí)是許多學(xué)生苦惱的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在太多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，這時(shí)就要靠教師的努力來(lái)提升學(xué)生的興趣。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師要把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加貼近生活的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要在課堂上加入許多有趣的小游戲，模擬經(jīng)營(yíng)，編寫故事情節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)新的知識(shí)，活躍整堂課的氣氛，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和思維模式，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持旺盛的求知欲，讓學(xué)生的素質(zhì)達(dá)到真正的提高。

又如，在教學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的意義”一課，最后設(shè)計(jì)了一項(xiàng)看詞語(yǔ)寫百分?jǐn)?shù)的題目：百里挑一、百發(fā)百中、半壁江山、十拿九穩(wěn)，學(xué)生們看到了題目立即瞪大了眼睛，原來(lái)語(yǔ)文中的一些成語(yǔ)也能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，使學(xué)生感受到各門知識(shí)的互融性。最后用一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生要百分百地相信自己，只要付出辛勤的汗水，就一定會(huì)成功。這樣既增加了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，也給學(xué)生樹立了奮斗目標(biāo)。

二、應(yīng)用多媒體，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)被越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)可，對(duì)現(xiàn)在的教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分必要的。現(xiàn)代化的教學(xué)手段有許多顯著的特點(diǎn)，第一，將板書內(nèi)容投影到幕布上，可以大量減少課堂上無(wú)用的時(shí)間；第二，能夠有效地增大課堂的容量，讓學(xué)生更加快速地理解課堂上的內(nèi)容；第三，可以通過(guò)視頻、圖像等方式更加生動(dòng)地幫助學(xué)生理解新的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如果教師能把多媒體設(shè)施作為課堂的有效輔助手段，必將提高課堂的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候利用幻燈片使學(xué)生們快速瀏覽當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，可以進(jìn)行回顧和小結(jié)。多媒體教學(xué)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，它生動(dòng)直觀、具體形象，能給學(xué)生留下鮮明清晰的視覺印象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氛圍。

思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)成績(jī)更加重要，而在多媒體的幫助下能夠更好地給學(xué)生提供好的思維基礎(chǔ)。幻燈、投影等方式能夠更快地給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料，讓學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)。比如在推導(dǎo)平行四邊形面積公式的時(shí)候，如果能夠運(yùn)用幻燈片來(lái)表達(dá)和演示，就很容易能讓學(xué)生理解，提升學(xué)生的空間想象能力，能讓學(xué)生想出更多新穎的解決辦法，如切割法、拼湊法等，幫助學(xué)生在自己推導(dǎo)出公式的同時(shí)搞清楚平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形和正方形的相關(guān)性質(zhì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)，幻燈、投影這些現(xiàn)代化的方式不僅可以為學(xué)生提供在生活中無(wú)法見到的事物，還可以將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)化為具體，既能展現(xiàn)事物的本來(lái)特征，又可以提升學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)化實(shí)踐，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)法精確地理解，于是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的最佳辦法。例如，在訓(xùn)練學(xué)生乘除法熟練程度的時(shí)候，比起枯燥的算數(shù)題不如選擇應(yīng)用題的方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以更多地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的注意力。教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的真實(shí)情境，便于學(xué)生理解題意，有思考的欲望。置身于逼真的情境，可以更好地體會(huì)教師創(chuàng)設(shè)情境的用意，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是在教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力讓創(chuàng)設(shè)的情境更加逼真，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際中的聯(lián)系和不同。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，把枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的生活問(wèn)題等都是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。眾所周知，小學(xué)生的空間觀念相當(dāng)?shù)。@對(duì)于培養(yǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不可或缺的立體性思維來(lái)說(shuō)，既是一種巨大的生存式壓力，又是一項(xiàng)無(wú)法避免的重大挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)：“壓力就是動(dòng)力，差距就是潛力。”本文認(rèn)為，善于并堅(jiān)持以動(dòng)手操作為有效載體和活動(dòng)平臺(tái)，非常有助于小學(xué)生在手腦互動(dòng)中形成幾何形體的表象特征，對(duì)于培養(yǎng)他們的空間觀念和立體性思維能夠發(fā)揮事半功倍的作用。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的方法和措施，給予不同層次的教育和指導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生受到相同程度的關(guān)心，讓每個(gè)同學(xué)都有應(yīng)有的發(fā)展和提高，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功和進(jìn)步的快樂。激發(fā)學(xué)生興趣，將小學(xué)教育從繁重的題海中解放出來(lái)，從枯燥的課本中解放出來(lái)，教師不僅應(yīng)該教給學(xué)生書面上的知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)也是一種文化素質(zhì)，不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來(lái)的，教師應(yīng)該及時(shí)分析總結(jié)自己的教學(xué)方式，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，潛移默化地給學(xué)生更多的影響，為提高新課程的教學(xué)效率而努力。