生活情境教學在小學數學教學中的運用

江西省贛州市于都縣貢江鎮中心小學　丁　玲

生活情境教學在小學數學教學中的運用

江西省贛州市于都縣貢江鎮中心小學丁玲

數學對小學生來說是一門較難的科目。 數學中的理論知識大多是抽象的，小學生學起來覺得難以理解，因此普通的數學教學法對小學生來是說很枯燥乏味的。如果在數學教學過程中引入小學生平常能接觸到的熟悉的情境，就可以幫助學生更好地去理解、掌握知識，將學到的知識學以致用，用到社會實踐生活中，還能提升學生的綜合實踐能力。本文將圍繞生活情境教學方式展開分析，探究如何更好地利用生活情境教學。

生活情境；小學數學；教學方式

知識都是來源于對生活的發現總結，雖然數學知識理論都比較抽象，但數學也是來源于生活，并且數學和我們的生活密不可分，數學也是一種生活工具。在數學教學中引入生活實例，既能讓學生明白學數學的必要性，又能幫助學生把數學用到實踐中，提高學習趣味性。

一、運用生活情境教學方式的意義

1.將數學和生活有機地聯系起來

數學是一門與生活息息相關的學科，是生活中必不可少的運算工具，數學可以將數據進行處理，然后就能進行相關的計算和推理。生活情境教學，顧名思義，就是在教學中引入生活當中的情境案例輔助學生理解、學習。在小學數學中引入生活情境，可以告訴學生數學和生活的聯系，學生可以在學習數學的過程中發現生活處處有數學、處處需要數學，自然而然也就明白了學習數學的重要性。另外，傳統的數學教學不注重實踐，小學階段的學生思維和理解能力都不是很高，沒有具體的形象的內容浮現在他們腦海里，他們很難理解抽象的數學知識。利用生活情境教學把抽象的內容具象化，讓學生在學習時由熟悉的生活逐步過渡到新的數學知識的學習，可以把數學知識同生活相關聯，用生活輔助學習數學，同時也能讓數學更好地為生活服務。

2.提高數學的興趣和效率

提起數學，大多數學生都覺得比較難，比較沒趣。尤其是小學生，他們剛剛步入知識的殿堂，數學上枯燥乏味的知識如果和死板單一的教學方式聯系在一起就會讓他們在基礎年級提起數學就打不起精神，喪失學習數學的興趣和積極性。將生活情境引入數學課堂，學生就會感到生動有趣，此時將數學問題融入到生活中拋出，提出生活中因為該數學問題產生的影響，學生就會有很強的探索求知欲望，學生都想知道怎么利用數學解決問題。這就吸引住了學生的眼球，創建了一種積極向上的學習氛圍。在這種輕松愉快的環境下，學生學習數學的興趣和學習的效率怎么能不提高？

3.可以培養學生的探究能力

新課程改革提出了對學生能力和情感態度價值觀的培養，在新的教學形勢下，廣大教育工作者發揮了各自的教學智慧，改進了教學理念和教學方式，在實踐中也得到了一定的成效。利用生活情境教學方式可以更好地發揮學生的主觀能動性，確立教學中學生的主體地位。在教學中，老師可以根據生活情境布置數學任務，學生小組討論探究，可以培養學生的探究能力。

二、運用生活情境教學需要注意的問題

1.注意生活情境的真實性

數學知識來源于生活，卻又高于生活。學生在進入學校之前，就已經接觸到了很多與數學息息相關的生活場景，只不過由于學生年齡小，思維水平能力不高，他們不能將生活與數學建立聯系。因此在教學中，老師可以從學生實際情況出發，將數學與要學習的知識建立聯系。但在創設生活情境時，要注意從學生的認知角度出發，利用他們熟悉的感興趣的生活情境，也要注意生活情境的真實性。例如，在學習“幾和第幾”時，老師設定了小熊第一，小狗第二，小貓第三，利用這個情境后，學生對生活情境的真實性展開了討論，反而失去了生活情境為學習服務的目的。而有的老師在學平均數時，引入了平均水深這個內容，老師問學生：“平均水深一米的池塘危險嗎？”這個情境不但有利于學生理解平均數，也加強了學生的安全教育。所以在設定生活情境時要注意情境的真實性。

2.注意根據年齡特點設定

在設定生活情境時，要根據不同年級學生的年齡特點去設計，在語言和內容上盡量避免使用枯燥、冰冷的語言，要根據學生特點，用一些簡單有趣的、貼近生活的語言。例如，在北師大三年級小學數學中的“觀察物體”一節，一個老師直接把生活中一些常見物體的形狀做到PPT中，學生說出物體的形狀，并猜測是生活中的什么物體。這樣既抓住了三年級學生爭強好勝的心理特點，又能讓他們將數學與生活相聯系，學生不停地思考觀察，這一節的學習就能步步展開了。到了六年級，學習空間圖形時，此時的學生已經積累了一定的數學知識和生活常識，這個老師就采用了提示學生讓學生自主思考的方法學習，這可以鞏固學習知識，提高學生自主思考的能力。

3.要注意對教學重點內容的把握

新課標要求老師要采用多種教學方法教學，生活情境教學方式可以提高學生學習的積極性和學習效率，但這并不是說老師的心思要重點放在生活情境上。利用生活情境教學，生活情境的目的是為數學教學服務，在設定生活情境時還是應該以知識為重點，注重新舊知識的聯系，教學生自己思考，生活情境教學方式的重點就是培養學生用生活知識解決數學問題的能力。

總之，利用生活情境教學方式可以提高數學學習的趣味性，有利于三維目標的達成。但要想讓生活情境教學方式發揮最大的效果，老師就必須不斷思考使用該方式時出現的問題，積極應對改進。

［1］柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學［J］.教育教學論壇，2012（01）：144-145.

［2］李本芳.生活情境方法在小學數學教學中的運用［J］.科教文匯（下旬刊），2013（09）：151，153.