新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究

江蘇省淮安市深圳路小學 顧玉娟

新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究

江蘇省淮安市深圳路小學 顧玉娟

數學教學是小學教學的重要構成部分，教學效果的高低，對于學生的繼續發展有著決定性作用。所以，在新課改全面推進的環境下，如何創建小學數學高效課堂，已成為小學數學需要解決的問題。

新課改；小學數學；高效課堂；方法研究

在傳統的小學數學教學的過程中,教學活動主要是由數學教師加以控制，而學生在課堂教學中，缺乏一定的自主性，這就導致教師的工作非常辛苦，學生在學習數學的過程中也感到非常困難，從而導致了數學教學不能獲得較高的效率。而在新課改的環境下，小學數學課堂也必須加以轉變，并不斷的改變傳統的教學模式，這樣才能有效的提升小學數學課堂教學的效率和質量。因此本文對新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法進行了研究，從而為小學數學改革提出了一些意見和建議。

一、小學數學課堂教學的現狀與問題

1.缺乏對新課改的認識和理解

目前，在小學數學教學的過程中，很多教師對于新課改的教學理念，以及教學的意義還缺乏足夠的認識和理解，且他們自身的數學素養，還不能滿足新課改的要求。再加上很多教師在實踐教學的過程中，對于新教材的教學體系缺乏深入的了解，絕大部分教師在把握教材內容的過程中，或多或少都會存在一定的差異，因此導致了自身在數學教學的過程中，不能依據新課改的要求，對新教材進行高效地利用。

2.缺乏恰當的教學方式

受到傳統數學教學理念的深入影響，盡管我國推行的新課改已經進行了較長的一段時間，但是在小學數學教學的過程中，很多教師傳授數學知識所采用的教學方式，仍然是“滿堂灌”的方式。同時在教學的過程中，很多數學教師也是習慣性地將自身以及數學教材置于課堂教學的主體位置，從而忽略了課堂教學中學生的主體地位。

3.學生學習數學的興趣較低

通常來說，小學階段的學生大多都具有非常強的好奇心和求知欲，且與成人相比，小學生們對自身不熟悉的事物，其保持的興趣非常高。但是在小學數學教學的過程中，很多教師都沒有根據學生的特點和興趣展開教學活動，在傳授數學知識的過程中，采用的教學方法大多為照本宣科的方式，這種教學方式不僅乏味枯燥，而且還很難引起小學生的注意和興趣，甚至有時還會導致小學生在數學課堂教學中出現一定的厭煩心理。

二、新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法

1.創新教學理念，重視學生的主體地位

在新課改環境下，要求學生是教學中的主體，而教師在展開教學活動的過程中，必須盡快轉變和創新教學理念，并加強重視學生在課堂教學中的主體地位。同時，為了能對新課改環境下的教學要求和理念有更加深入的理解，數學教師還需要深入研究和分析新課改的要求和理念，并在新課改教學理念的前提下，對教材進行研讀，這樣才能對數學教材進行科學利用，從而達到提高數學課堂教學效率的目的。

2.采用恰當的教學方式，快速導入新課

在小學數學課堂教學的過程中，教學導入是不可或缺的重要環節，教學導入的方式對于能否激發出學生的學習數學的興趣具有非常重要的作用。因此數學教師在導入新課的過程中，必須采用恰當的方式，這樣才能快速地將新課導入。一般可供教師采用的導入新課的方式有兩種，一是故事導入法，二是游戲導入法。

例如對蘇教版小學五年級下冊中第十章的“圓”這一課進行講解的過程中，在說到圓周率時，教師可以將圓周率與祖沖之的故事作為教學導入的內容，以便將學生的注意力吸引過來，從而加快導入新課的速度。再例如在講解蘇教版小學一年級上冊第八章的“加法和減法”這一課的內容時，教師在課堂教學之前可以準備一些糖果，然后讓學生在課堂上對糖果進行數數，比誰數的最快。通過這樣的游戲，既能夠增強學生的學習興趣，又能夠有效地加快導入新課的速度。

3.聯系生活實際，增強數學學習興趣

在小學數學教學的過程中，由于其中很多知識點與學生的生活實際都具有十分緊密的聯系，因此教師在傳授數學知識的過程中，可以有機地聯系學生的生活實際，并把生活中涉及到數學的事件，用作課堂教學的素材，并對其進行靈活的應用，這樣不僅能夠激發出學生的學習興趣，同時還有利于學生加深記憶和理解。

例如在對蘇教版小學三年級的數學應用題進行講解的過程中，教師要在課前將與學生生活實際有關的案例提前告知給班上的學生：我們班的學生共有多少人，男生有多少人，然后引導學生對這一問題進行編寫。當題目編好之后,教師再讓學生們對自己所編寫的應用題進行解答。在這樣的教學方式下，數學課堂上學生的主體優勢就能充分地發揮出來。另外在編寫應用題的過程中，學生的思維活動也會更加豐富，且學生學習的積極性也能得到有效地增強

4.采用新式教學法，增強學生的積極性

為了提高小學數學課堂教學的效率,教師們在傳授知識的過程中,還應該采用合作小組、情景教學以及多媒體教學的方式，來增強學生學習的積極性。例如在對蘇教版小學六年級下冊“百分數的應用”進行講解的過程中，教師需要將學生分成各個學習小組，并將學習的任務安排下去，這樣才能將學生所具備的各種優勢都充分地發揮出來，從而達到提高教學效率的目的。

綜上所述，新課改環境下創建小學數學高效課堂，是一項復雜而又系統性的工作，因此小學數學教師除了要不斷地增強自身的專業技能之外，還需要對新課改的理念加以深入的研究，同時采取有效的措施來創建高效的數學教學課堂，從而達到提高數學教學效率的目的。

[1]張樹.新課改下構建小學數學高效課堂的策略分析[J].新校園（閱讀），2015（02）.

[2]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓，2015（20）.