小學數學教學過程中學生的體驗學習

江蘇省鹽城市學富實驗學校 楊才英

小學數學教學過程中學生的體驗學習

江蘇省鹽城市學富實驗學校 楊才英

小學數學教學必須關注學生的體驗學習過程，引導學生真正參與到數學學習環節，這是素質教育發展的必然要求，也是小學數學教育改革的方向。為了有效引導學生參與體驗學習活動，教師要積極優化數學教學策略，在學生體驗學習過程中給予有效指導，讓學生在獲取數學知識的同時，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進一步掌握數學學習方法，提高學生的數學素質。

一、關注體驗內容，引導學生在生活中體驗學習

小學生年齡較小，缺乏一定的生活閱歷，同時學生的思維尚未發展完善，在理解抽象數學問題時往往存在較大的障礙，因此教師需要在開展數學教學之前，引導學生在實際生活中搜集數學素材，鼓勵學生在生活中體驗數學學習，拉近知識與生活的距離。小學數學教學與實際生活是息息相關的，那么教師在數學教學過程中，就需要實現教學和生活的融合，讓學生意識到數學對于生活的重要性，這樣學生在接下來的知識學習中，也會自覺主動地與生活聯系起來，不僅能夠幫助學生快速地掌握數學基礎知識，還能幫助學生解決實際生活中的問題，進一步降低學生的畏難情緒，強化學生的學習信心。教師在教學中必須關注學生體驗的內容，緊密結合數學教材，使學生自覺在生活中找尋體驗學習的機會和樂趣。

例如，在學習認識鐘表時，教師可以提前讓學生了解生活中看到的鐘表，并參考家里的鐘面設計出具有個性特色的鐘面。由于教師為學生設置的體驗學習任務與生活息息相關，那么學生的學習熱情也會被激發出來，這樣在正式上課時就能讓學生理解原本較難理解的數學知識。再加上學生已經在生活中有了親身體驗，不但能夠對鐘表的相關知識有了初步的感性認識，還會被打開思路和發展數學思維，讓學生在數學知識的學習過程中變得得心應手。再如，教師在教授利息一課時，可以讓學生在生活中親身體驗去銀行存錢的過程，讓學生在與工作人員的交流以及親身體驗學習的過程中了解儲蓄知識，并對利息產生直觀了解，這樣學生在解決信息類計算題時也會更加順利。

二、提供體驗機會，引導學生在實踐中體驗學習

小學數學教學需要積極培養學生的數學思維，從而提高學生的思維能力和創新能力，這樣學生才能在數學學習中走得更遠。而數學基礎理論知識能夠得到鞏固和加強的一個重要前提就是實踐。小學生具有活潑好動和貪玩的特征，往往會樂于參與教學實踐活動，而教師就可以借此機會為學生提供體驗學習的機會，鼓勵學生在實踐活動當中體驗學習，通過實踐的形式來驗證課上所學數學知識的應用價值，增強學生對知識的深入理解，從而提高學生的數學素質。教師在為學生創造實踐體驗學習平臺時需要考慮到教學內容以及學生的學習能力，用簡單的數學實踐活動幫助學生樹立學習信心，并用活潑生動的教學形式來吸引學生的注意力，盡可能地激勵學生自覺主動地參與實踐活動。

例如，在學習分數的基本性質一課時，教師可以首先為學生準備27顆糖果，并將全班學生分成三組，按照第一組分的所有糖果的1/3為基準，另外兩個小組分別分得所有糖果的3/9和6/18的形式組織分糖果游戲活動，剛開始會有學生責怪教師不公平，甚至引起學生的爭論，但是學生通過在實踐中體驗學習發現每一個小組分得的數量是相等的，并因此了解了分數的基本性質，在實踐體驗環節掌握了數學抽象知識。再如，在教學圓的知識時，教師可以首先引導學生在白紙上剪出一個圓，并將其進行不同方向的多次對折，在對折完成之后打開觀察折線發現所有的對折線長度相同，而且他們都交于正中心。學生同樣在實踐體驗學習的過程中了解了圓的知識，學生的操作能力也得到了提高。

三、給予體驗樂趣，引導學生在應用中體驗學習

小學數學教學的最終目的在于引導學生將課上學習到的數學知識進行實際應用，真正做到學以致用，這樣學生才能夠實現知識的升華，才能提高學生的數學素養。因此，教師在數學教學過程中必須讓學生充分感受到體驗學習的樂趣，這樣學生才能夠更加主動自覺地在應用知識過程中體驗學習，這樣學生的邏輯思維才能夠逐步地建立起來，同時分析和解決問題能力也能得到提高。教師幫助學生樹立學習數學知識的根本目的也在于對其進行有效應用，鼓勵學生在知識的應用過程中體驗學習，并感悟體驗學習的樂趣，這樣學生會逐漸養成正確的數學學習習慣，提高體驗學習意識，并能夠有效地掌握和應用數學學習方法。

例如，學生在學習完認識人民幣并且掌握簡單的人民幣計算之后，教師可以為學生設計與之相關的應用題，引導學生在解決數學問題的過程中體驗學習：學校組織四年級師生去國家森林公園春游，本年級教師總共25人，學生300人。森林公園的門票價格規定是：成人每人門票30元，學生每人10元，團體票50人及其以上每人按照12元收費。請同學計算如何購票更加省錢，請大家做出你認為最省錢的方案。當學生設計好自己的方案之后，教師引導學生進行交流分享，并且優中選優，在比較中找到最省錢和最優質的方案。通過引導學生在知識應用中體驗學習，不僅提高了學生對知識的理解能力和應用水平，也拓寬了學生的知識面。

體驗學習在小學數學教學過程中發揮著極大的價值，通過引導學生在數學學習過程中體驗學習能夠大大激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生主動思考，鍛煉學生的創新思維，從而提高學生的綜合素質。小學數學教師在具體教學過程中要關注學生的體驗學習內容，為學生提供大量的體驗學習機會，讓學生感受到體驗學習的樂趣，從而打造高效率的小學數學課堂。