如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)復(fù)河小學(xué) 趙南美

如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)效率

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)復(fù)河小學(xué) 趙南美

數(shù)學(xué)概念貫穿著整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，是數(shù)學(xué)課程中不可或缺的部分，其意義對小學(xué)生提高數(shù)學(xué)基本技能和掌握基礎(chǔ)知識來說至關(guān)重要。本文通過作者從多年的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法進行簡要的論述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的促進有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)就是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)好其他數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生們只有在扎實地理解并掌握數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，才能更好地進行數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)與探究，同時對所學(xué)知識進行實際問題的處理能力才能得到有效提高。所以說數(shù)學(xué)概念教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)工程。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要本著以學(xué)生為本的原則，對數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域里最基本的概念、原理及數(shù)學(xué)法則進行剖析，使學(xué)生們輕而易舉地掌握課堂內(nèi)容，并對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心。在整個數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)過程中，老師還要把龐雜的數(shù)學(xué)知識形成一個以概念為主的知識框架，這樣有利于學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)概念，為接受新知識打好基礎(chǔ)。現(xiàn)作者就小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)談一下自己的建議和看法。

一、通過直觀方法揭示概念的本質(zhì)特征

小學(xué)生特定的生理和心理特點使得他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)非常簡單，語言表達(dá)能力也有一定局限性，所以他們更容易接受直觀的東西。因此，在對低年級的孩子們教學(xué)數(shù)學(xué)概念理論時，老師要多采取學(xué)生們喜聞樂見的表現(xiàn)形式來對孩子們進行引導(dǎo)，在課堂上可以利用一些簡單的教學(xué)道具，如模型、教學(xué)圖片以及實物等來引起孩子們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)圖形的面積計算這課時，老師可以讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備好各種圖形，然后在課堂上讓學(xué)生們把圖形進行拼接和移動。實際動手操作提高了學(xué)生們的探知欲，老師可以配合講解指導(dǎo)，這樣雙管齊下，學(xué)生們既鍛煉了動手動腦的能力，還充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情，通過孩子們各種感官的配合，使教學(xué)效果事半功倍。

二、通過分析與比較，提高對概念的理解

如果數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)只處于感性的認(rèn)知層面，還不能達(dá)到一個理想的教學(xué)效果，只有引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識事物的本質(zhì)特性，提高對問題的比較分析和概括能力，使學(xué)生們的大腦里只要有問題出現(xiàn)就能反映出相對應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在生活中，學(xué)生們對長方體和正方體都比較熟悉，讓他們在課堂上把這些幾何體從立體實際模型過渡到書本上的幾何圖形，通過兩種不同的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生們的空間想象能力，使孩子們能通過書面圖形的長寬高和實際模型聯(lián)系起來，找出實物和書面圖形兩者之間的相同點和差別，加深孩子們的理解。

三、把數(shù)和形相結(jié)合，強化新概念的理解和掌握

數(shù)形結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)里常用的一種方法，通過數(shù)形相結(jié)合，學(xué)生們對數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系以及用數(shù)解圖的能力迅速提高。老師在教學(xué)有關(guān)圓的面積一課時，如何讓學(xué)生們直觀地掌握圓的面積計算，在此過程中，老師就采用“數(shù)”和“形”相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們明白圓面積計算公式的推斷過程。先把一個圓像鐘表一樣平均分成12份，通過變形把這12份變成和平行四邊形相近的圖形，可計算出這時近似平行四邊形的面積，然后再把圓分別分成24份、48份甚至60份，分好后再拼成相似平行四邊形的圖形，再分別求出面積，幾個面積數(shù)值相比較，找出其中的規(guī)律和特征。通過一步步的演示，學(xué)生們直觀清晰地了解了用細(xì)分極限的思維方式把圓的面積計算公式推斷出來，真正體現(xiàn)“以數(shù)助形”的教學(xué)理念。

四、拋磚引玉，復(fù)習(xí)舊概念，學(xué)習(xí)新概念

所有的知識都是相關(guān)聯(lián)的，同樣一個概念也不是孤立存在的，它可以與一個或多個概念相互聯(lián)系、相互包含。老師可以在強化舊概念的同時引入新概念，使學(xué)生們有一個平穩(wěn)的過渡，使其更容易掌握新的概念知識。很多事實都說明，利用之前學(xué)生們已經(jīng)掌握的概念推導(dǎo)出一個新的理論概念，學(xué)生們會有更好的接受效果，他們的知識結(jié)構(gòu)組成也更加完善和扎實，并且可以有 效幫助學(xué)生們形成良好的思維方式，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

五、在交流溝通中建立概念知識體系

數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵極其豐富，它并沒有語言描述的復(fù)雜抽象。但它是一種多角度、多層面的體系，要從多個環(huán)節(jié)考慮和把握才能建立其全方位的知識結(jié)構(gòu)。對此，老師可以制定多角度的討論主題，再結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生們進行全面系統(tǒng)的討論交流，讓學(xué)生們之間交換自己的想法和構(gòu)思，在經(jīng)歷一次次的辯證、碰撞、批判與接納后，完成數(shù)學(xué)概念知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。這種模式的教學(xué)效果遠(yuǎn)比老師抽象的講解要好，學(xué)生們既掌握了新的數(shù)學(xué)概念，又全方位地提高了數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

六、進行科學(xué)的復(fù)習(xí)和強化，鞏固數(shù)學(xué)概念

溫故而知新，學(xué)習(xí)就要進行不斷地重復(fù)和強化，通過科學(xué)的訓(xùn)練，從而完成知識的鞏固。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，老師要不斷地進行概念的強化訓(xùn)練，做到熟能生巧，讓學(xué)生在循序漸進的過程中輕松理解和掌握數(shù)學(xué)概念。我在學(xué)生們充分掌握了三角形的性質(zhì)后，結(jié)合多媒體的先進教學(xué)模式把三角形圖形或任意改變的三角形位置進行多媒體展示，在強化圖形知識點的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的空間思維能力。在學(xué)習(xí)三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性這一特征時，老師可以結(jié)合實際生活中的家具或物品，讓學(xué)生們加深對三角形特性的了解，也可以提高學(xué)生們在實際中對所學(xué)理論的應(yīng)用。還有學(xué)習(xí)乘法分配律時，老師可以讓同學(xué)們之間相互出題，再通過討論，找出問題的答案，經(jīng)過如此反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們可熟練掌握所學(xué)的概念理論知識，同時，學(xué)習(xí)興趣和積極主動性也大大地提高了。

總之，在小學(xué)生的概念教學(xué)過程中，既要考慮如何采用合理的教學(xué)方法，又要顧全小學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，使教育變得更科學(xué)更高效。在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的同時，充分調(diào)動學(xué)生們愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。

[1]馮光庭，劉忠君.對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的認(rèn)識與思考[J].成功(教育)，2010（04）.

[2]童文學(xué).影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的關(guān)鍵因素分析[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2012（12）.

[3]孫麗娟，淺論小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（10）.