小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 蒯愛平

小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 蒯愛平

新課改提出小學(xué)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善小學(xué)教育的整體水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用多元化教學(xué)來改善教學(xué)效果是小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法上的一種積極嘗試，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用多元學(xué)科知識與創(chuàng)新手段可以激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性與理解能力，對于改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果具有積極的意義。本文通過結(jié)合教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實施策略進行了研究，希望能通過本文的研究為我國小學(xué)教育理論的發(fā)展提供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多元化；創(chuàng)新

多元化教學(xué)方法指的是改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式中教師依托于教材進行講解，學(xué)生被動聽課的單一方法，而采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、體驗式教學(xué)等多元化學(xué)科知識與手段來豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果的教學(xué)模式。多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以拓寬教育活動中的教育客體對知識的可接受性與認知能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化進行了研究，以下就從幾個方面進行詳細闡述。

一、多元化教學(xué)的必要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師往往依托于教材進行自上而下的講述，而學(xué)生只能被動地接受知識，這種教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生主要以聽覺來進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的感官認知，而一節(jié)課幾十分鐘，學(xué)生很難始終在上課過程中保持持久的注意力和聽課積極性，往往課程進行到中途就有很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和認知疲憊，對于知識的接受能力和理解能力都大大下降。而要解決這一問題，最好的方法是采用多元化教學(xué)，將不同的教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，打破學(xué)生僅僅依靠聽覺來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單一模式，通過不同的教學(xué)措施與方法的綜合運用將學(xué)生的視覺、聽覺、思維能力、動手操作能力綜合調(diào)動起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中始終保持一定的注意力與學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有高度的參與性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、多元化教學(xué)的主要策略

1.采用情境教學(xué)實施教學(xué)方法多元化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情境教學(xué)是把多元化的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式之一。情境教學(xué)指的是教學(xué)活動當(dāng)中通過人為地創(chuàng)設(shè)出一個虛擬的參與環(huán)境，而讓教學(xué)內(nèi)容更為直觀，更為有效地提高學(xué)生教學(xué)活動的參與度，使教育對象對特定教學(xué)內(nèi)容的理解程度與注意力得到改善。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動或場景，通過一系列與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動豐富。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)一方面可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些概念與知識具有更為深入的理解；另一方面也可以活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂教學(xué)環(huán)境擺脫開單調(diào)僵化的模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

例如在“無理數(shù)”學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境讓學(xué)生參與：先提出問題讓學(xué)生分組討論圓周率π小數(shù)點后面有多少位？小數(shù)點之后的數(shù)字在排列上有什么特點？學(xué)生通過小組討論可以發(fā)現(xiàn)，圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)，而這就是無理數(shù)的特征。這樣通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生的思維能力充分調(diào)動起來，讓學(xué)生對無理數(shù)的理解和學(xué)習(xí)更為有效和深入。

2.采用多媒體教學(xué)實施教學(xué)方法的多元化策略

多媒體教學(xué)指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、音頻、動畫、FLASH、PPT課件等方式進行教學(xué)設(shè)計，并將其運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。由于數(shù)學(xué)屬于抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中一些較為抽象的概念在認知與理解上如果僅僅通過教師進行口頭描述很難讓學(xué)生更好地理解。而通過多媒體教學(xué)的運用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用影像、動畫等形式來表現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識，遠比教師只進行語言描述要直觀得多，可以讓數(shù)學(xué)知識更加容易被學(xué)生理解。同時也可以打破傳統(tǒng)的課堂教育的單一模式，讓課堂教學(xué)氛圍更為活躍，充分調(diào)動起學(xué)生各方面的感官投入到學(xué)習(xí)中來，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.采用生活化教學(xué)實施教學(xué)方法的多元化策略

生活化教學(xué)是把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與日常生活中的某些現(xiàn)象進行聯(lián)系，通過結(jié)合現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認知能力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)與認知數(shù)學(xué)知識。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用一些結(jié)合生活現(xiàn)實的互動教學(xué)，讓學(xué)生通過參與互動，運用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而更好地讓學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識。例如在小學(xué)六年級“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備幾種日常生活中的常見物品如：純凈水瓶、食鹽的包裝袋、超市的打折宣傳頁等等，在講解了百分?jǐn)?shù)的概念后讓學(xué)生在以上物品上印刷的數(shù)字中尋找百分?jǐn)?shù)并說明為什么它是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的特征是什么。這樣通過讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更好地理解了百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)概念，從而更好地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力與學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多元化教學(xué)方法改進教學(xué)效果是貫徹新課標(biāo)素質(zhì)教育理念，結(jié)合小學(xué)年齡段的少年兒童身心發(fā)展規(guī)律與認知特點進行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在改進課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面具有積極的意義。多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用上沒有通用的固定模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行靈活的設(shè)計并在具體實踐中進行效果的檢驗與方法的改良，只有通過不斷地改進與提高，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論推向更高的層次，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平得到更大的提高。

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