如何加強中學數學高效課堂的建設

江蘇省揚州市江都區郭村第一中學 張 恒

如何加強中學數學高效課堂的建設

江蘇省揚州市江都區郭村第一中學 張 恒

貫徹落實新課程改革的要求是教師當前教學急需解決的問題，為了滿足新教育提出的高要求，教師必須著手采取措施進行高效課堂建設，通過提高數學課堂教學的效率讓學生掌握并學會運用數學知識，提高他們數學的綜合素質。中學數學教學有著自己的特點，教師需要根據這一特點制定相應的教學方法，從多角度解決數學教學問題，成功完成高效課堂的建設。本文結合中學數學課堂教學的現狀，對教師建立高效課堂進行分析與解讀，并提出具體的建設高效課堂的方法與措施。

中學數學；課堂教學；方法措施；問題分析

中學數學的重要性不言而喻，數學分數在高考總分數中占據了很大的比例，如果學生可以取得好的數學成績，就可以在高考中脫穎而出。作為學生學習的指引者，為了幫助學生取得高考的成功，教師需要注重提高數學教學的效率，通過建設高效數學課堂來幫助學生學好數學，讓學生在有限的時間內掌握最多的數學知識。新課程改革之后，高效課堂的理念已經逐漸成熟并被提出來，因此教師需要認真落實貫徹這一教學理念，通過采取有效的措施建立高效課堂，幫助學生學好數學。既然高效課堂的建立如此重要，那么教師應該采取怎樣的措施進行數學教學呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。

一、科學調動學生學習數學的積極性

學生是數學課堂上學習的主體，因此學生自身學習的積極性決定了高效數學課堂建立是否成功。如果學生能夠擁有很好的積極性去學習數學，教師的教學就很容易開展，高效課堂也可以快速地建立起來。但是如果學生不能夠積極地參與數學課堂，教師教學措施的開展就會受到很多阻礙，學生的學習效率就會變低。為了使數學高效課堂能夠成功建立起來，教師必須注重構建數學課堂氛圍，通過良好的數學學習氛圍讓學生積極地參與數學學習。一旦教師激發出學生學習的積極性，高效課堂的建立就可以變得很輕松。

比如，在學習“一元一次方程”的時候，筆者就采用生活中常見的賣水果問題構建了問題解答情境，筆者讓學生根據筆者提供的情境設未知數，通過建立方程來解決筆者提出的問題。因為筆者提出的問題與學生的生活息息相關，所以學生在回答問題時非常積極。學生在課堂上積極回答問題構建了濃厚的學習氛圍，在這樣濃厚的氛圍中，學生的學習效率得到了進一步的提升，筆者的課堂構建取得了很大的提升。

二、多人探究學習小組的建立是高效課堂建設的一個重要方法

新課程改革之后，學校對學生是否具備高強的自主學習能力越來越重視，因為自主學習能力越強，學生學習知識與運用知識的能力也越強。但是實踐證明：傳統的教學方式并不利于提高學生的自主學習能力，相反的，為了提高學生的自主學習能力，教師需要采用組織學生進行小組學習，通過學生個人思維的激烈碰撞來提升學生的學習素質，讓學生在其他學生學習經驗的幫助下提高自身數學學習能力，一旦學生的自主學習能力得到提升，教師就可以更好地建設高效課堂。比如，在學習不等式證明這部分知識的時候，筆者就組織學生在課堂上進行小組學習，讓學生以小組的形式探究不等式的證明方法。實踐證明，不同個性的學生在一起學習之后學習積極性有了很大的提升，相較于傳統數學課堂上的學習，學生有了可以交流的伙伴，交流促使學生從多角度思考數學問題，提高了他們數學學習思維的靈性。不難想象，如果筆者仍然采用傳統的教學方法進行數學教學，筆者必然不可能實現高效課堂的建立，因為傳統數學的教學方法非常沉悶，它已經不適用于高效數學課堂的建設，只有采用靈活積極的教學方法進行數學教學，教師才能提高學生數學學習的效率，讓數學課堂變得更靈活。

三、現代化教學設備的簡便快捷為高效數學課堂的建設提供了便利

隨著科技的迅速發展，如今在我們的生活與學習中已經充斥著很多簡單快捷的現代化學習設備，這些設備的存在可以極大地提高學生學習效率，讓學生學到更多有用的知識。如果教師可以學會運用這些設備進行課堂教學，數學課堂自然會變得非常高效。比如說在講解中學數學幾何知識的時候，筆者就采用多媒體設備進行數學教學，筆者用多媒體設備給學生播放了許多幾何圖形，通過多媒體設備向學生演示了相關的數學內容，然后讓學生結合動態演示來學習幾何知識。實踐證明，筆者采用的多媒體教學取得了很好的教學效果，多媒體設備幫助筆者將靜態的數學知識轉變成動態的數學知識，從而使學生理解了數學動態變化的實質，讓學生掌握了直線與圓、直線與直線在平面以及空間位置關系的內容。在傳統的數學課堂上筆者很難實施如此形象的教學，但是在多媒體設備的幫助下筆者成功向學生灌輸了幾何學習的理念，讓學生掌握了許多有用的幾何知識，整個課堂教學變得非常高效。作為學生學習的引導者，教師需要與時俱進，在課堂上積極嘗試使用多媒體教學，通過多媒體教學給課堂帶來大的轉變。

綜上所述，高效課堂的建設是教師新課程改革之后需要注重實施的一項高效教學方法，它對于提升學生的學習能力有著重要作用。作為學生學習的引導者，筆者覺得教師可以采用構建數學學習氛圍來提高學生學習積極性，可以組織學生進行多人小組合作學習，也可以運用現代化設備提高教學效率，通過這些新穎的教學方法讓學生重新認識數學，提高他們數學學習的效率。學生的學習效率提升之后，數學課堂教學將變得非常高效，從而幫助學生更好地學習數學。

[1]鄭毓信.簡論數學課堂改革的活動話、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003（6）.

[2]宋寶和.中學數學課程價值取向研究[D].西南師范大學，2005.