小學數學教學中問題情境的創設策略

江西省贛州市寧都縣對坊中心小學 廖福明

小學數學教學中問題情境的創設策略

江西省贛州市寧都縣對坊中心小學 廖福明

在小學數學教學中，教師應注重引導學生從多個角度分析問題、理解問題、探究問題，然后解決問題，以此強化學生數學學習效率，提升學生解決問題的技能，同時有助于激發學生對數學的學習興趣，促進學生數學學習效率的高效提升。

小學數學；教學；問題情境；創設策略

數學知識抽象性、邏輯性較強，對于小學階段的部分學生來講可能有些困難。而問題情境是新時期背景下衍生的一種有效的教學方法，在小學數學教學中的應用，有助于激發學生的數學學習興趣，調動學生學習數學知識的積極性，提高小學生數學教學質量，促進學生數學成績的有效提升。那么，在小學數學教學中，應如何創設問題情境呢？對此筆者提出以下建議：

一、借助童話故事，創設問題情境

小學生思維發育不成熟、認知能力有限，且愛玩兒、好動，注意力集中時間較短。因此，在小學數學教學中，教師可以根據小學生這些特點，分析學生的興趣愛好，充分抓住大部分學生對童話故事的喜愛，將數學語言兒童化，并為學生創設相關的數學問題情境，使其符合小學生的認識特點，吸引學生的注意力，以提升學生解決數學問題的主動性。

以小學數學中“比大小”這一數學知識為例，教師以“兩只小豬比聰明”的童話故事導入課堂：“一天豬爸爸為兩只小豬帶回一些水果（教師可以借助多媒體出示蘋果、香蕉、橘子圖片），豬爸爸對小豬說‘你們誰最先數出水果的數量，誰就是聰明的小豬。’（教師可以引導學生一起數數并標出數字）小豬哥哥先答出蘋果4個、香蕉5個、橘子6個。小豬弟弟不樂意，‘不算不算，我也數出來了我也聰明。’豬爸爸哈哈一笑，‘那好吧，我再出一道題，誰先答出來，誰就是最聰明的小豬。我們三個每人吃1個蘋果、1個香蕉、1個橘子后什么水果最多呢？’（多媒體展示蘋果-3，香蕉-3，橘子-3的動畫）此時剩下1個蘋果，2個香蕉，3個橘子。兩只小豬很快都得出了答案，同學們，你們知道答案嗎？”通過生動的故事和直觀的圖片為學生引出數學問題，有助于讓學生置身情境中，提升學生解答的積極性。

二、借助趣味活動，創設問題情境

在傳統小學數學教學中，教師多采用“注入式”的教學模式，導致小學數學課堂死氣沉沉、缺少活力。為改善這一情況，在新時期小學數學教學中，教師可以借助相關教學活動為數學課堂注入生機，并為學生創設相關的問題情境。增加數學課堂的趣味性，激發學生對數學知識的學習興趣。

以小學數學中“兩個數的最小公倍數”這一內容為例。教師可以改變枯燥、單一的數學課堂，借助相關的教學活動提升數學課堂的趣味性。課前，教師可以根據座位將學生進行編號，在課堂教學剛開始時，教師可以帶領學生一起玩數學游戲，如：“請座號數是4的倍數的同學舉起左手，座號數是6的倍數的同學舉起右手。”完成這一活動之后，教師可以讓學生互相看看其他同學的舉手情況。這時，教師聽到有學生討論：“怎么有些同學兩只手都舉起來了？他是不是舉錯了？”針對這一情況，教師可以提出疑問：“是啊，怎么有學生兩只手都舉起來了呢？”教師讓雙手舉起的學生報出自己的座位號，并將其在黑板上進行板書，讓學生針對這些數字進行探究，在探究的基礎上為學生引出“兩個數的最小公倍數”這一概念。通過這樣的形式增加師生、生生間的互動，促進學生學習效率的提升。

三、借助生活實例，創設問題情境

眾所周知，生活與教育聯系密切，一切教學知識皆來自生活并將服務生活。因此，在小學數學教學中，教師應重視教學知識與學生日常生活的聯系，可以借助學生具備的生活經驗為學生創設相關的問題情境，提升學生的生活意識，促進學生數學應用能力的提升。

如，教師在講到“小數的性質”這一教學內容時，講課前，教師可以為學生布置預習作業，要求學生到學校附近或是家附近的超市或商店，觀察各類商品的價格，分析價格表。然后在第二天課前，隨機抽取幾位學生講述商品價格調查情況。學生講述過程中，教師應有意識記錄一些商品價格。如：充電器30. 50元、電腦鍵盤40. 15元、花菜2. 70元、酸奶7. 08元、T恤108 . 00元等，針對學生講述的商品價格，教師可以提出三個問題：1.為什么這些商品的標價都是兩位小數？2.如果將30. 50元、7 . 08元、2. 70元等標價的小數點后面的“0”都去掉，那么這些商品的價格有沒有發生變化？3.你認為這些價格中哪些“0”去掉后，商品的價格不會發生任何變化？通過這些問題拉近數學與生活的距離，喚起學生學習數學的熱情，有助于學生感受到學習數學的樂趣。

問題是數學學習的基礎。幾乎所有數學教學活動都是建立在問題的基礎上的。因此，在小學數學教學中，教師可以借助問題情境的創設，提升教學質量，進而促進學生數學綜合能力的提升。

[1]張秀花.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].教育理論與實踐,2015（35）：56-58.

[2]崔玉平.淺析小學數學教學中有效問題情境的創設[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[3]冶玉花.小學數學教學中問題情境的創設[A].《現代教育教學探索》組委會.2016年1月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2016：1.