培養學生學習興趣 促進小學數學教學

江西省寧都縣會同中心小學 黃 韜

培養學生學習興趣 促進小學數學教學

江西省寧都縣會同中心小學 黃 韜

數學是小學教學的重要組成部分，對于該教育階段的小學數學來說，最重要的一點在于激發學生學習興趣，從而使學生產生探究知識的動力。小學生受年齡、心理、認知等方面影響，其對學習的主動性完全取決于自己是否對該項教學活動感興趣，因此培養學生學習興趣十分重要。本文從激發學生數學思維、運用各種活動及實施差異化教學等方式培養學生學習興趣，望給予小學數學教師提供教學參考。

小學教學；學習興趣；培養；措施

常言道，興趣是最好的老師。所謂學習興趣是學生從心理方面對學習活動有了追求的欲望，從而推動自己不斷學習。但從相關調查研究結果得知，當前小學數學教師普遍不重視學生是否對數學學習感興趣，依舊采用傳統講授式教學，而學生被動地在課堂下聽講，最后做習題完成學習。整個過程很少有交流互動，導致學生在學習中逐漸喪失興趣，也不利于整體素質提高，因此培養學生學習興趣勢在必行。

一、激發數學思維，增強學生興趣

數學教師要善于在教學中激發學生數學思維，培養學生初步構建數學模型意識。所謂數學模型是幫助學生將基礎知識和數學應用知識相連接的橋梁，學生一旦建立數學模型，就能從數學的角度展開思考和發現問題，同時在學習新知識中運用舊知識經驗解決問題。例如某小學數學教師在講解《替換的策略》一課時，為了讓學生更深層次地理解相差關系和倍數關系的等量替換，就通過多媒體軟件播放相關圖片，讓學生直觀形象地明白只要將兩種量替換為一個量即可。這種從直觀思維轉向抽象幾何圖形也是將現實生活經驗轉化為數學模式的過程。學生在這個過程中初步了解了建模思想在數學中的作用，可采用畫圖模式解決相關替換數學問題，此外還要捕捉有效數學資源，激發學生數學思維。相關教育學者曾說過：“課堂教學要具有生命力，只有生命力的課堂才會使學生迸發智慧的火花?！崩缒硵祵W教師在講解《百分數的初步認識》一課時，課堂上有位學生在聽教師講解過概念后，就提出“百分數的分子可能是整數”的問題，此時教師就順勢讓學生舉出實例或翻閱相關資料。學生通過學習有效掌握了百分數分子可以為小數或整數，還由此來理解現實生活中的百分數。如有的學生舉例，身上所穿的毛衣涵蓋80%左右的羊毛成分等，種種研究分析行為都能有效增強學生學習興趣。

二、采用游戲教學，激發學生興趣

傳統數學教學只是教師在課堂上針對某一重點和難點講解，學生被動地聽講，無需開動大腦。長期以往，學生對這種教學方法就喪失了興趣。尤其對于小學生來說，年齡小，好奇心強，注意力容易被感興趣的事物吸引，再加上活潑好動，如果讓他們每節課都規矩著聽課有較大的難度，教學效果也不盡人意。因此教師要運用各種教學活動調動學生眼睛、耳朵等器官，充分激發學習興趣。首先游戲法，某小學教師就常在課堂中運用摘蘋果或開火車的游戲，還改動教材中的練習題。例如某節教學內容后有這樣一道習題：“在對的題后面打“√”，錯的畫“×”。教師就在黑板上貼出各種小動物的圖片并寫上錯誤題目，之后讓學生扮演小醫生給生病的小動物治病，這個游戲式教學活動充分激發了學習興趣，每個學生都自愿當小醫生，除了能提高教學效果，在一定程度上還能起到德育教育的目的。

三、實施差異教學，提高學生興趣

傳統小學低年級數學教學以教材為主，但也總局限在此范圍內，單一的教學內容易降低學生的學習興趣，導致學生無法在小學數學中得到提升。例如在學習“認識角”一課時，教師根據學習情況設置闖關環節，讓不同學習水平的學生闖不同的關卡，使每位學生都能在學習中感受到知識的樂趣。如可將第一關設置為在現實生活中和五角星中尋找角；第二關可設置為認識各個角的部分名稱；第三關可設置為比較角的大小；第四關，即最后一關可設置為判別鈍角、直角和銳角，四關在難度上層層遞進，教師可在教學中根據關卡難易程度選擇不同學生回答，從而實現差異化教學，最重要的是讓每位學生都能取得進步。例如在學習“認識圖形”一課時，就可應用差異化教學：教師在教學前要根據學生的實際情況作為目標設置參考，對于數學基礎較高的學生可將目標設置為“利用圖形進行創造性折剪和拼搭”。對于數學基礎較差的學生可將教學目標設置為“了解和掌握由哪些形狀構成圖形”。如果基礎差的學生在此過程中掌握得較好，可對此類學生提出更高的目標要求，從而實現教學上的層層推進，讓不同層次的學生都能在學習中提高學習興趣。

總之，在小學數學教學中培養學生學習興趣是必然措施，因為只有讓學生對學習產生興趣，才會有繼續學習的欲望，教師所講的知識也能真正進入學生心中。因此要求小學數學教師擺正數學觀念，注重學生在課堂上的主體作用，巧妙激發學生數學思維，增強學生學習興趣，同時運用各種活動及采用差異化教學，讓每一位學生都參與到教學活動中，真正促使學生掌握數學知識和技能，實現教育目標。

[1]高文蔚.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].教育界：綜合教育研究，2015（9）：128-128.

[2]魯俊敏.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].讀寫算：教師版，2015（42）：168-168.

[3]李明娟.小學數學教學中培養學生學習興趣的探究[J].中國校外教育旬刊，2015（1）：106-106.