培養學生閱讀能力，提高課堂教學效果

江蘇省常州市武進區湖塘橋中心小學　姚　佳

培養學生閱讀能力，提高課堂教學效果

江蘇省常州市武進區湖塘橋中心小學姚佳

閱讀能力主要是指學生對某一段文字的理解能力，這是學生的基本素質之一。一個學生閱讀能力的好壞往往直接決定了他們的個人學習能力。教師應該從學生自身的角度著手，為學生創造良好的教學環境，培養他們的學習能力。對教師來說，應該重視閱讀能力的培養，讓學生在不同的學習情況中都能得到良好的鍛煉。本文將從小學課堂的實際情況著手，具體分析如何在小學教學中做好閱讀教學。

小學；閱讀能力；思考

從目前的教學情況來看，教師對學生的閱讀能力缺乏足夠的重視，且在培養學生的這種能力時，缺乏教學的靈活性，無法從學生的角度思考問題。這是教學中應當注意的問題。其次，在培養學生閱讀能力的時候應該從多個角度著手，除了教學中涉及的內容外，還應該讓學生從多個角度思考問題。最后，教師也要指導學生進行有效的訓練，在科學規范的系統下，有效地提高閱讀能力。

一、促進教學的靈活性，應對學生的多種需求

從當前的小學閱讀教學來看，教師的閱讀方法仍然停留在現有的教學材料中，且形式缺乏變化，這對學生的閱讀能力發展帶來了不利的影響。從閱讀的目的來看，它是為了滿足學生的學習需求，是為了讓學生更加方便地理解知識，對其形成系統的認識。雖然小學生學習量較少，但是其涉及方面較廣，加之學生之間存在差異性，單一的閱讀教學方式難以滿足學生的多樣需求。因此，一個靈活有效的教學方法是十分必要的。更重要的是，閱讀教學是一個相對枯燥的內容，靈活的教學方法可以讓學生獲得不同的學習感受，從而盡可能地改善學習的氛圍。在教師著手營造靈活的教學方法的過程中，應該堅持幾個原則。首先，教師要能夠充分了解學生們的需求，并將其反映于教學方式中。其次，在滿足教學靈活性的同時，教師也要考慮到學生的適應性問題。下面是具體案例。

例如，在小學語文的學習中，閱讀教學是一個十分重要的環節。在學習一篇課文的時候，教師可以根據其具體情況，合理地調整閱讀教學措施。在學習記敘文的時候，教師應該帶領學生梳理文章的脈絡，抓住文章的中心思想；在學習散文的時候，教師則應該將閱讀教學的重點置于景色的具體描寫方法上。以上的兩種方式體現了具體問題具體分析的原則，教師還要從學科的角度思考問題。對于教師而言，閱讀教學并不僅限于語文教學，數學、英語、思想品德等也應該對需要學生掌握一定的閱讀能力，教師應該靈活地進行教學切換，尋找到最適合學生的教學模式。

二、培養學生多角度思考問題的能力

對學生來說，閱讀的目的是明確其主旨，并用它服務于當前的學習。換言之，學生要能夠從文章中找到自己需要的內容，這是一個十分復雜的環節。對同一段文字，不同的學生可能會有不同的理解，這是因為他們是從不同的角度思考問題的，從而對這段文字有了多個角度的解讀。對教師來說，則應該培養學生多角度思考問題的習慣，讓學生盡可能地了解文字所傳達的內容，這對學生的學習會產生十分積極的影響。在實際的教學中，教師可以先用一些教學的案例進行示范，讓學生對這種技巧有一個初步的認識。隨著教學的深入，教師可以減少示范，并讓學生進行一些鍛煉，并由教師指導其閱讀效果。在長時間練習中，學生會逐漸掌握這種技巧，養成多角度思考問題的能力。

值得注意的是，多角度思考問題應該建立在正確的邏輯基礎下，若是邏輯出現錯誤，那么最后得出的結果也是謬論，是毫無意義的。對教師來說，應該注意學生在學習的過程中出現的問題，盡可能地引導學生進行正確的思維，減少他們的思維錯誤，提高閱讀訓練的規范性。在以數學為代表的嚴謹的學科中，閱讀教學尤其要注意規范性。學生往往會因為某個細節的理解出現偏差，而導致最后的結果出現錯誤。因此，筆者建議，教師要注意閱讀教學的細節，避免出現較大的錯誤。

三、建立科學的訓練系統，提高學生閱讀的規范性

在某些情況下，閱讀是一個嚴謹的過程，學生只有按照要求才能達到預期的學習目的。以數學為例，若是學生對題目的閱讀不夠規范，可能會得到錯誤的答案。因此，教師有必要為學生建立一個科學的閱讀訓練系統，讓學生接受規范性的訓練。筆者認為，在這個訓練系統內，學生首先要明確閱讀的目的，只有這樣，學生才能有一個準確的方向。其次，科學的閱讀方法也是十分重要的，以數學為例，小學時期的應用題往往結合于生活實際，容易對學生造成較大的困擾。在這種情況中，教師應該教會學生“刪繁就簡”，去除應用題的外表，還原其本質。所謂應用題，其實是計算題加上一個數學模型。一個簡單的方法就是畫關鍵詞，盡量避免學生對數學模型的關注，將其簡化為一個計算題，這樣可以提高整個閱讀的效率。除此之外，應用題中還會出現一些迷惑性的內容，這些都是應該無視的內容。對教師來說，應該從學生的情況著手，教會學生如何識別這些內容，提高學生的理解能力，提高抗干擾性。

教學信息是學生直接接觸的內容，只有具備良好的閱讀能力，教師才能保證教學效果。在提升學生的閱讀能力的時候，教師應該注意教學的靈活性，要滿足學生多樣化的需求。除此之外，教師還要讓學生從多個角度思考問題，盡可能地獲得對文字的感悟，以便提升自己的閱讀能力。最重要的是，教師還要為學生建立良好的閱讀訓練系統，保證其科學性與規范性，以此提高學生對知識的理解，獲得良好的閱讀技巧。

［1］陳倩.小學語文教育的特點和教學方法［J］.中國校外教育·理論，2007（2）：149.

［2］杜彩霞.淺談小學語文教育中美育的重要性［J］.基礎教育，2008（3）：583.