“顛倒的課堂”在小學數(shù)學教學中的實踐應用

江西省會昌縣第三小學 張海清

“顛倒的課堂”在小學數(shù)學教學中的實踐應用

江西省會昌縣第三小學 張海清

數(shù)學課程教學是小學學校教育教學活動中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生學科知識積累，培養(yǎng)其數(shù)學思想，增強學生數(shù)學知識實際運用能力等均具有重要作用。同時，有多項教研資料表明，在我國小學數(shù)學課堂教學過程中合理應用“顛倒的課堂”教學模式，不僅可有效增強課堂教學的靈活性與趣味性，營造良好的課堂氣氛，而且還可以調動學生課堂學習的主動性，促進其知識內化，教學效果顯著。本文主要從“顛倒的課堂”出發(fā)進行分析，研究并探討了“顛倒的課堂”在小學數(shù)學教學中的實踐應用對策。

小學數(shù)學；教學；顛倒的課堂；實踐應用

“顛倒的課堂”具體是指教師在學校教學中賦予學生較多的學習自由，將課堂知識的傳授過程（利用網(wǎng)絡或其他媒介）放在教室之外，讓學生選擇適合自己的學習方式接受新知識，并將知識內化過程放在教室內，促進學生與教師之間的課堂互動與交流，其典型特征主要為“先學后教”，對增強學生學習自主性，加強師生互動以及促進學生個性化發(fā)展等均具有積極意義。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新時期背景下“顛倒的課堂”在小學數(shù)學教學中的實踐應用策略，現(xiàn)闡述如下。

一、依據(jù)課堂教學內容，預設或制定教學目標

對于“顛倒的課堂”來講，該教學模式的總目標主要為：于課堂內完成新知識的消化、吸收和內化過程。當前環(huán)境下，我國新課程標準指出：學生經過一段時間的學習后，可獲取未來生活中所需要的數(shù)學知識，其不僅包括數(shù)學事實與豐富的數(shù)學活動經驗，還包括數(shù)學思想、方法以及一些應用性技能等。現(xiàn)階段，在小學數(shù)學教學過程中，教師需嚴格依據(jù)本節(jié)課的課堂教學內容，預設或制定相應的教學目標，并給予班級學生有效的教學對策，以培養(yǎng)其數(shù)學學習習慣，激發(fā)其學習熱情，為學生其他科目的課堂學習奠定堅實的基礎。其中，教師在設計和制定“顛倒的課堂”教學目標時，需積極思考以下幾方面內容：①經過本節(jié)課教學，是否能夠使學生突破教學重難點，獲取和掌握數(shù)學知識、技能以及數(shù)學思想。②經過顛倒的課堂教學，是否可以促進學生自主學習與積極探索。③學生在掌握課本知識后，是否能夠自主探究地將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是否可運用于生活實踐中，提高其實踐技能。

二、布置學習內容，收集學習資源

在小學數(shù)學“顛倒的課堂”教學模式中，布置學生學習內容是該教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，對于小學生來講，其自身表達能力、語言理解能力以及文本資料讀取能力等均較低，學習經驗較少，故教師在為學生布置學習內容時，首先應盡量簡化學習要求和學習步驟，使學生明確自己在課外時間需要做哪些學習任務，避免發(fā)生“學習內容雜亂、無從下手”的情況。其次，教師應提前告知學生在進行課堂匯報時，需著重匯報哪些重點內容以及采用哪種匯報方式等。再次，教師還需盡量照顧到學生在自主學習過程中可能會遇到的問題，在布置學習內容時教授其具體的解答方法，引導學生自主、科學、有效的探索學習，增強其學習效果。同時，于小學數(shù)學教學中實施“顛倒的課堂”教學模式時，由于小學數(shù)學教材中的知識點比較簡單，大多數(shù)學生均能夠通過自學理解教學內容，為進一步增強學生自主學習效率，教師可在條件允許的情況下制作微課程，幫助學生在短時間內快速理解和掌握教學重點知識，或者教師也可充分收集和利用可用的學習資源，依據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設教學情景，以培養(yǎng)和增強學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

三、合理安排課堂教學進程，增強學生對教學內容的理解

對于“顛倒的課堂”來講，其基本教學模式主要為：學生自主學習在前，教師課堂教授在后。故教師要想在小學數(shù)學教學中實施該教學模式，需充分考慮學生的實際學習情況及學習能力，適當調整教學策略，將顛倒的課堂教學安排在兩節(jié)連續(xù)的課時教學中。

首先，第一課時教學。教師在課堂開始時可先為班級學生布置本節(jié)課學習內容，并及時發(fā)放學習資料，指導學生以“個人”為單位開展自主學習。同時，在學生自學過程中，教師應要求互相之間不能交頭接耳或討論，以培養(yǎng)其獨立思考和積極探索的精神，對于學生在自學過程中所遇到的問題，教師可指導學生將其標識并記錄下來，之后進行班級課堂講解。其次，第二課時教學。教師可指導學生根據(jù)上一課時的自學結果開展課堂討論活動，并收集其學習反饋，之后，教師可對本節(jié)課的教學重難點以及學生普遍存在的問題進行課堂講解，以增強學生對教學內容的理解與掌握。

總之，于小學數(shù)學教學中應用顛倒的課堂教學模式，對激發(fā)學生學習熱情，增強學習效率等具有重要意義。當前環(huán)境下，筆者建議教師在小學數(shù)學實踐教學中主要從預設或制定教學目標、布置學習內容、收集學習資源以及合理安排教學進程等多個方面實施“顛倒的課堂”教學模式，以激發(fā)學生學習自主性，培養(yǎng)其獨立思考與探索精神，增強其對教學內容的理解和掌握，提高教學質量。

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