高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

甘肅省民勤縣第四中學(xué) 李發(fā)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

甘肅省民勤縣第四中學(xué) 李發(fā)新

隨著人類社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在全球一體化背景下，現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展也給予了足夠重視。為此，廣大一線數(shù)學(xué)教師不僅要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，還要不斷完善教育理念與模式，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個舒適的環(huán)境中不斷吮吸知識的乳汁，科學(xué)地獲取知識，讓高中數(shù)學(xué)課堂真正的活起來，從而提高課堂效率。

高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略；素質(zhì)教育

隨著信息時代的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會需要具有創(chuàng)意性的人才。青少年作為一名未來社會的締造者，在學(xué)習(xí)成長的過程中，首先要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，如何科學(xué)地獲取知識——自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教育界的四大支柱之一。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識的唯一途徑，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、渠道也層出不窮，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的認知發(fā)展需求，因此，為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力保障，必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，增加課程彈性

為了全面適應(yīng)教育、時代的發(fā)展需求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過積極實施現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式，能夠在實際課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，增強其自主學(xué)習(xí)意識。同時，還要注重寓教于樂，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生關(guān)注度較高、感興趣的話題進行有機結(jié)合，充分利用學(xué)生好奇心，以此對教材內(nèi)容做出補充，增加教學(xué)課程的趣味性與新鮮感。此外，數(shù)學(xué)教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機會對學(xué)生進行思想教育，用數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故來陶冶學(xué)生的情操，向他們講述牛頓、高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，樹立遠大志向。同時，結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越明確，必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)”的志向，繼而形成要學(xué)好數(shù)學(xué)的強大動力。這些都有利于培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對于人類的生存、發(fā)展情況有著決定性的影響，其中孟母三遷的故事就充分體現(xiàn)出了環(huán)境的重要性，而良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也逐漸成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵組成部分。在現(xiàn)代化教學(xué)模式的前提下，教師應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷完善來促進其自主創(chuàng)造能力的逐步提升。而教師作為改善學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵要素，其對課堂教學(xué)氛圍的不斷活躍，能夠大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥程度，不僅有助于培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠進一步增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，教師還應(yīng)不斷加強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的有機整合，從而不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程注入新的生機與活力。

三、注重學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的增強

對于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個體不同階段的認知發(fā)展需求，對學(xué)生的實踐能力做出針對性的培養(yǎng)。比如，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好點的同學(xué)來說，教師可以布置一些奧數(shù)題來做，這樣不僅僅讓學(xué)優(yōu)生可以吃飽，而且可以吃好；對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對較差的學(xué)生來說，相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計與組織都應(yīng)對如何培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實踐能力做出綜合考慮。如，可以給學(xué)生布置一些書本的例題，或者一些基礎(chǔ)性較強的練習(xí)題，讓后進生通過自己的不懈努力，體會到數(shù)學(xué)帶來的快樂。教師在課堂提問過程中，多關(guān)注一些實踐能力較差的學(xué)生，以及一些日常學(xué)習(xí)中不愛講話、喜歡沉默的學(xué)生，由淺入深的對其進行提問，這樣不僅有利于促進高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，也能夠進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可忽視的積極作用。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在本節(jié)課程結(jié)束后要做好總結(jié)與鞏固，并采用提問、抽查的方式來督促學(xué)生。同時，還可以在授課過程中多創(chuàng)建一些師生互動的機會，從而讓每位學(xué)生都可以參與到各項學(xué)習(xí)、探究活動中，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，而且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也發(fā)揮著積極影響。此外，對于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)來講，教師應(yīng)制定出適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，讓學(xué)生在結(jié)束一整天的學(xué)習(xí)活動后，能夠自覺的總結(jié)、鞏固相關(guān)知識，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的逐步提升。

總之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認識到，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于提升課堂教學(xué)效率，也能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用新穎、多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并將其作為一項長期任務(wù)，合理滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

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