如何培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力

江西省崇義縣章源實驗小學 郭二娣

如何培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力

江西省崇義縣章源實驗小學 郭二娣

培養(yǎng)自主學習的能力不僅能優(yōu)化課堂教學，提高學習效率，而且有利于學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的自主學習能力除了先天因素的影響外，更重要的是學生通過學習過程得到培養(yǎng)和提高。那么，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、培養(yǎng)學生的責任感，增強學生的自主意識

要培養(yǎng)學生自主學習的能力，第一要以興趣為主，第二要把學生的責任感培養(yǎng)起來。一年級主要培養(yǎng)學生的興趣，但越往后責任感的培養(yǎng)越重要，因為并不是每一項學習內(nèi)容都能讓學生馬上產(chǎn)生興趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每個知識點在生活中的作用和價值。兒童剛?cè)雽W，教師就應該讓學生明白：自己不僅是學生，也是社會的一員，自己對他人、對社會是負有責任的。要使學生認識到學習是自己的事，應該怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。

二、創(chuàng)立和諧的課堂教學氛圍

低年級學生由于年齡小，課堂上不敢于或不善于發(fā)表個人見解，這樣不利于培養(yǎng)自主學習能力，因此在教學中，教師要努力做到以下幾點∶

1.要以平等、熱情的心態(tài)對待學生

教師應從講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

2.要尊重、理解、寬容每一個學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。

三、精心設(shè)計課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習能力

1.創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學生自主學習的欲望

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。在數(shù)學教學中，要讓學生感覺到我們要學的是有用的數(shù)學，學數(shù)學的目的并不在于做幾道題，而是要解決生活中遇到的實際問題。要讓學生意識到，在生活中數(shù)學無處不在，學習數(shù)學非常必要。在課堂中要用教材教，而不是教教材，要讓學生學習適合自身發(fā)展需要的、有價值的數(shù)學，而教師在教育教學過程中，又要注意揭示數(shù)學的價值在于解決生活中的問題，這樣更能激起學生學習的欲望。因此，在課堂教學中，教師要密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，引發(fā)學生學習的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主學習的積極性

“新課標”指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，也容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習愿望。因此，在課堂教學中應盡量為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生情趣，又富有思考性的情境，供學生探索學習。

3.創(chuàng)造條件讓學生參與知識的形成過程，提供學生自主學習的機會

學生有了自主學習的動力，還需要有參與學習的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。在課堂教學中，教師要放手大膽地讓學生自己去探索，自己去學習。學生能自己掌握的知識，就讓學生自己去掌握；學生能自己發(fā)現(xiàn)的方法，就讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；學生自己能解決的問題，就讓學生自己去探索解決；學生能自己總結(jié)的規(guī)律，就讓學生自己去總結(jié)。

總的來說，在教育教學中，我們不論從情感方面，還是從教學素材的選擇、教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學方法的運用上，都要注意培養(yǎng)學生的自主探索、自主學習的能力。