利用生活情境開展小學數學教學

江蘇省建湖縣蘆溝鎮裴劉小學 嚴以萍

利用生活情境開展小學數學教學

江蘇省建湖縣蘆溝鎮裴劉小學 嚴以萍

隨著小學數學教學的不斷改革，我們不僅要讓小學生在數學課堂中學習到有趣的數學知識，同時還應該讓學生將學過的數學知識合理地運用到實際生活中。將抽象的理論知識和現實生活有機地結合在一起，將小學數學的趣味性、實用性等特點通過生活情境突出，從而經過這樣的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，并且能夠有效培養對于數學問題的理解能力。本文針對怎樣利用生活情境來展開數學教學進行詳細的討論。

一、創設情景，調動數學興趣

數學問題中復雜的邏輯思維和論述題目都會讓小學生難以理解，對于年齡較小的小學生，最重要的一個教學目的是培養他們的數學理解能力，讓他們能夠快速透徹地明白學習的數學知識，所以數學的教學教學方法尤其重要，把生活情景和教學內容聯系起來是一個可行有效的好方法，利用生活情境，可以把數學知識最直觀地展現給學生，實際生活經驗和隨時可以接觸到的生活中具體的事物能夠讓學生充分理解和迅速接受數學知識，并且可以認識到數學與生活的密切聯系，從而自主地嘗試著把學過的數學知識運用到遇到的問題之中，這樣不光能夠讓學生在日常生活中經常復習學過的知識，達到“溫故而知新”，并且能夠激發學生的學習熱情，提高學生對數學的興趣程度，對以后更高層次的數學學習有顯著的作用。

舉個例子來說，老師傳授“加減乘除”相關內容時，可以將生活中學生能夠經歷的故事作為例子，并且作為例題講解。我們可以將題目設計為：媽媽給你5元的零花錢，然后你買了一本3元的書，書店會找回你2元，這就是5-3=2，但是你看完這本書以后把它賣到了二手書店，又賺回了2元，這時候你手里就會有4元，這就是2+2=4。通過這些事件將生活緊密聯系在一起，讓數學教學變得豐富具體，從而讓小學生能夠充分理解數學知識。這些具象化的事例可以大大提高老師的教學效率，并且學生在生活中遇到這些事件時，會自然而然地運用學過的數學知識解決。另外這些生活中的例子可以調節課堂氣氛，讓學生輕松愉快地學習數學，培養學生的學習興趣，為以后的學習打基礎。

二、生動形象，便于學生理解

數學是一門抽象的，充滿邏輯性的學科，對于剛進入小學的孩子來說，他們對于新事物的認知能力還處于較低的水平，并且理解能力也比較弱，所以教育者們應該悉心引導他們走向數學的道路，指引他們打開數學的大門。因此，我們在小學教育中，可以將數學知識化抽象為形象，把數學知識、數學問題融入學生們的生活情境之中，讓學生通過實際生活來解決數學問題，最終能夠讓學生真正理解數學的內在含義，同時在利用生活情境開展數學教學時潛移默化地讓學生養成一種在生活中自主探索數學問題的學習習慣，為他們今后的學習發展的道路鋪上成功的基石。

小學數學課本內容也十分豐富，比如人教版三年級下冊中有關于“幾何小實踐”的內容，其中包括了讓學生們計算長方形、正方形的周長，所以我們可以用課本正方形的圖片轉化成教室之中的擺件、設備，幫助學生在腦海中建立一個較為清晰的圖形形象，更好地幫助學生理解。同時，小學數學應用題中有“用60米長的籬笆圍一塊菜園，菜園有一面靠墻，應該以怎樣的長和寬能圍出最大的菜園？最大面積是多少？”這個題目結合了方程和長方形面積計算的問題，設寬為x，那么長就為60-2x，從而得出x（60-2x），最終用方程組得出最大面積為450，此時的長為30,寬為15。所以通過這樣與生活情境互相關聯的數學題目，能夠讓教師正確引導學生的數學教學中產生積極效果。

三、精心設計，優化課堂環節

在小學教育中，我們不僅要重視學生吸收知識的效率，同時我們應該與學生建立良好的師生關系，從而激發他們對于學習的濃厚興趣。我們在研究小學數學教材之中，常常會發現學生并不能較好地理解課本中出現的晦澀難懂的專有名詞，比如“勾股定理”，“百分數”這些專有名詞對于學生來說是陌生的，所以我們可以在學生出現學習困難時及時向學生伸出援手。還有，我們在觀察課堂時會發現一些表現活躍或者是性格內向的學生，為了讓他們都能夠跟隨著老師的思維腳步，都能夠積極地融入數學課堂，我們應該給予不同的關注，這樣能夠充分地刺激他們對于學習的興趣，從而讓學生們發展屬于自己的學習道路。

建立一個輕松愉悅的學習氣氛能夠幫助小學生更好的融入課堂，參與課堂，因此我們可以通過開展數學活動，優化數學課后作業這些方面來進行數學課堂的調整。比如，在小學數學課堂之中我們可以設計一些有趣的“拍掌”活動：“根據座位，當老師數到3的倍數時，學生拍手”，這樣將數乘運算有機地融入游戲之中，通過數學游戲來活躍課堂氣氛，從而使得學生能夠更好地吸收數學知識，達到“學中用，用中學”的教學目的。對于課后數學作業的優化也是相同的，數學作業中體現生活化，精心為學生挑選一些典型例題，讓學生能夠真正做到學以致用，不僅僅能夠提高數學成績，同時還能讓學生真正地了解和應用已經學習過的數學知識。

總而言之，將生活情境融入小學數學教學之中是我們一直不斷探索的一條新型數學教學道路，以期能夠讓學生在小學階段產生濃厚的數學學習興趣，提高小學數學課堂的教學質量和教學效率。為學生在小學數學學習過程中打下良好的數學基礎，能夠使學生在今后的數學成長道路上受益匪淺，所以老師應該作為學生的指明燈，開門鎖，幫助學生正確走向數學學習方向，打開人生中的數學大門。