初中數學課堂教學的導入技巧

江蘇省興化市沙溝中學 張云萍

初中數學課堂教學的導入技巧

江蘇省興化市沙溝中學 張云萍

隨著教育的不斷發展，初中數學教學也開始進行了改革與創新，尤其是對初中數學教學來說，由于長期受到了傳統教學模式的影響，使得現階段的初中數學教學上存在著一定的問題，這樣也就造成了學生對數學逐漸失去了學習的信心與興趣，甚至還產生出了厭煩的心理。因此，教師要認識到現階段初中數學課堂教學中存在的問題，做好課堂教學的導入工作，同時還要確保導入技巧的準確性，以此來促進學生的學習與發展。基于此，本文針對初中數學課堂教學的導入技巧進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

初中數學；課堂教學；導入技巧；探討研究

通過分析可以看出，做好新課的導入工作不論是對于哪一門學科來說，都有著極為重要的意義與影響。教師在指導學生學習新知識的過程中，學生的學習興趣程度直接影響著整堂課的教學效果。所以教師就要認識到新課導入的重要性，這樣才能保證數學課堂教學對學生是有吸引力的。因此，在實際教學中教師就要做好分析與研究工作，創建出良好的課堂教學氛圍，吸引學生的目光，幫助學生學習好數學知識。

一、借助問題法來進行導入

問題導入法屬于一種較為常見的教學方法，也就是說教師在開展數學課堂教學以前，要先對教學內容進行分析，設計出相應的問題，保證問題的趣味性，以此來吸引學生。只有學生對問題產生出興趣，才能積極主動地參與到學習活動中去，從而找出問題的答案。對于這一階段的學生來說，存在著強烈的好奇心，充滿趣味性的問題可以引發出學生的學習興趣，激發出學生的求知欲望，所以教師就要做好分析與研究工作，找出問題中存在的趣味性。如學生在學習“一次函數”的過中，教師就可以選擇一些一次函數的例子，向學生提出問題找出這些函數之間的共同點，以此來引導學生進行分析與總結。通過采取這種教學方法，可以有效激發出學生的學習興趣，同時也可以增強學生的學習熱情，滿足學生的學習需求。

二、采取溫故引新法進行導入

初中數學知識之間，存在著緊密的聯系，不論是哪一本書，都存在著一定的系統性，新知識是建立在舊知識基礎之上的，借助舊知識的發展來實現有效的延伸。因此，教師在講解新知識的過程中就要做好引導的工作，不僅要幫助學生復習好舊知識，同時也要讓學生從舊知識上來總結，找出其中的新知識，這樣才能幫助學生更好的理解數學知識，從而快速進入到學習狀態中去。如學生在學習“勾股定理”的過程中，教師就可以先組織學生對不同形狀的三角形的面積進行計算，然后再針對直角三角形的面積公式進行分析，找出兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方，以此來引出勾股定理。通過采取這種導入的方法，可以幫助學生理解好知識之間的聯系，同時也可以培養好學生的思維發展，提高學生的學習有效性。

三、采用實踐操作來導入

通過分析可以看出，活動是提高認識的基礎，知識也是從動作上開始的，因此，學生在自己動手實踐的過程中也就可以更好地理解知識的存在了。如學生在學習“等邊對等角”的過程中，教師就可以事先為學生準備出足夠的教具，同時分發給每一個學生，讓學生利用教具來擺出三角形，逐漸探索當三角形的邊相等時，它所對應的角也是相等的。通過讓學生自己動手進行實踐操作，可以讓學生更好地理解知識的形成，同時也可以掌握好知識的變化過程。

四、利用數學實例來引導

隨著新課改的不斷發展與影響，教師在開展教學工作的過程中就要對傳統的教學思想與方法進行創新，認識到培養學生的素質與數學綜合能力的重要性，同時還要設計出準確的教學目標，借助科學性的實例來進行引導，幫助學生學習好數學知識。在這種教學方法的引導下，還可以培養好學生的自主探究能力，同時也可以幫助學生完善知識結構，滿足學生的學習需求。如學生在學習“形似圖形”的過程中，教師就可以借助圖片來讓學生進行對比，讓學生找出相似圖形上存在的特點，或是可以組織學生觀察自己的雙手，通過進行對比來找出相似的因素。學生探索的過程中，教師就可以適當引入“相似圖形”的課程，以此來讓學生自然地學習到這一知識，同時也可以快速進入到學習狀態中，提高學習的質量與效果。

五、借助多媒體法進行導入

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在教學中也實現了普及，多媒體教學方法，以其直觀的教學效果受到了教師與學生的喜愛，并成為了一種直觀與最為有效的教學工具之一。在實際教學中，教師可以先對教學內容進行分析，提煉出其中的重點與難點所在，并將其制作成為課件，從而展現在學生的面前。在這種教學方法的影響下，可以有效地吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情，讓學生可以通過自己的直觀感受來學習好這一知識。如學生在學習“正負數的概念”的過程中，教師就可以針對教學內容來制作出相應的課件，借助動畫演示的方法來幫助學生理解正數比零大以及負數比零小等概念知識。所以說，在初中數學教學中采用多媒體技術對學生的學習與發展有著極為重要的影響。

綜上所述，做好初中數學課堂教學的導入工作可以幫助學生學習好數學知識，同時也可以讓學生實現知識的拓展與延伸，從而滿足自身的學習需求。

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