問渠哪得清如許 為有源頭活水來
——小議學生主動參與學習之我見

福建省泉州市洛江區雙陽南山小學 林麗仙

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素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，如何讓素質教育在課堂教學的主渠道上得以落實，切實提高學生全面素質？這需要讓學生主動參與學習全過程，變“被動”為“主動”，才能成為學習的主人，成為學會學習、掌握方法的創新型人才。

一、形成民主、和諧、合作的師生關系，為學生主動參與教學過程創造條件

良好的師生關系可以消除學生的心理障礙，為學生主動參與教學過程創造條件。充分開發課堂中的人際交往資源，能夠密切教師和學生之間的相互關系，有利于教師從“權威”角色向“同伴”角色轉化，有利于教師從“講師”向“導師”角色轉化，有利于學生從對教師的被動服從向主動參與轉化，形成良好的課堂氛圍。教師應通過有效的手段，積極創設學生參與的機會和情境，使全體學生參與整體教學過程，并在參與中獲得成功，使課堂教學變得融洽。例如教學“能被3整除的數的特征”這一課時，課前老師可以先請學生任意舉出幾個數，讓學生來判斷這幾個數能否被3整除，學生經過集思廣益進行計算，并用驗算來論證教師的答案是否正確。這樣轉換角色，能夠使學生在寬松的課堂氛圍中產生學習興趣，主動參與學習，變“要我學”為“我要學”。

二、強化學生的主體意識，是讓學生主動參與學習過程的前提和基礎

學生是教育的對象，又是學習的主體。無論是掌握數學基礎知識、發展智能，還是培養良好的思想品德，這個過程都必須有學生的積極參與，都要通過學生自覺的努力和認真思考及進行一系列的活動才能實現。因而只有充分發揮學生在學習中的主體作用，才能收到良好的教學效果。例如教學《三角形面積的計算》 這一課時，可以讓學生自己動手操作，可以小組合作，通過實驗發現：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，從而得出三角形面積的計算公式是：底×高÷2。這樣由學生自己探索發現所得到的知識才能深刻理解，牢固掌握，同時也培養了學生操作、轉化的能力。所以，課堂教學要重視把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。

三、以情激趣，提高求知欲，是讓學生主動參與學習過程的重要途徑

興趣是人們力求認識、欣賞與探索某種事物的意識傾向?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑斠粋€學生對某學科產生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學習，而不會覺得是一種負擔。因此，教師在課堂上要重視對學生興趣的培養、利用和開發。例如，在教學“小數的基本性質”這一課時，課前教師要準備一段故事：有一天，孫悟空帶回四袋標有重量的獼猴桃，它們分別是2.5千克、2.50千克、2.500千克、2.5000千克。豬八戒看見后搶先拿走那袋標有2.5000千克的獼猴桃，沙和尚也拿走標有2.500千克的那袋，其余兩袋留給孫悟空和唐僧用。接著，教師提問：“到底誰拿走的獼猴桃多呢？”讓學生帶著問題展開討論，學生根據自己的思考各抒己見，得出不同的結論，爭論激烈，但都沒有充足的理由，誰也駁不倒誰。同學們產生了強烈的求知欲望，都想早點知道其中的奧妙。課堂氣氛熱烈，教師就此導入新課，使學生在活躍的氣氛中接受數學知識，從而收到事半功倍的效果。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過自己的探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其他數學問題，培養了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生的學習主動性，也培養了學生的創新能力。

四、質疑問難，正面鼓勵，培養學生的創新精神，是讓學生主動參與學習的導向

“學起于思，思源于疑。”疑是學習的開始，有疑問才會去探索。學生的思維往往是從疑問開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼越處熢诮虒W中，要鼓勵學生大膽提出問題，敢于發表與別人不同的意見，與老師不同的看法，與課本不同的見解。教師要徹底更新教學觀念，相信學生，讓學生在自主學習中發現新情況，解決新問題，探索新的學習方法。如教學“圓的周長”這一課時，可以利用多媒體向學生展示小動物賽跑的故事情境，小兔子的跑道是邊長為50米的正方形，小松鼠的跑道是直徑50米的圓形，隨著裁判的槍響，小動物都沖向終點，但是他們同時到達了終點，都圍繞著跑道跑了一圈。這下可難住了裁判，小動物同時到達，誰是勝利者呢？通過這樣的故事情境，既可以達到吸引學生注意力，激發學生學習興趣的效果，同時還可以讓學生產生困惑，提出疑問：同一時間到達要判斷誰是勝利者，就要知道誰跑的路程多，但是對于圓形的周長要如何計算呢？可以讓學生質疑，為了更加利于學生的操作，我讓學生動手來剪切邊長為10厘米的正方形與直徑為10厘米的圓形，讓學生在動手操作、獨立思考的基礎上進行小組合作，在全班交流合作時，要給學生發表自己觀點、想法的時間，并給予鼓勵性的評價，使學生體驗成功的喜悅，就更能調動學生學習的積極性和主動性。學生經過動手操作發現圓的直徑和正方形的邊長相等，圓在正方形內，所以圓形跑道的長度肯定比正方形跑道的長度要短。通過進一步的探究總結出圓的周長可以通過滾動或是直接測量來得出?？墒菍W生又發現這樣的直接測量只適用于較小的圓形，具有很大的局限性。這樣學生自然又會產生困惑：有沒有更為簡單的方法來計算圓的周長？實踐證明通過這樣的情境來吸引學生的注意力，激活學生的思維，讓學生自己來發現問題、分析問題與解決問題，更加利于學生質疑能力的培養。

數學教育作為基礎教育的重要學科，不僅要讓學生掌握數學知識，更重要的是要培養學生獨立獲取知識的學習能力，勇于創新的主體意識，促進學生整體素質的提高。實踐證明：“讓學生主動參與學習過程”的課堂教學模式是探索課堂教學改革的一個很好的突破口，抓住這個突破口，我們就可以真正落實培養學生的創新精神和實踐能力，推進素質教育向前健康發展。