創新教學方法，注入初中數學新活力

吉林省柳河縣第七中學 曾繁榮

創新教學方法，注入初中數學新活力

吉林省柳河縣第七中學 曾繁榮

數學在現代教育事業中扮演著極其重要的角色，通過對數學的學習，有利于增強學生的計算能力，邏輯思維能力和空間想象能力，從而提高學生的綜合能力。在時代背景的影響下，對初中數學的教學提出了更高的要求，著重強調了數學教學的實踐性和創新性。

一、學生主體，調動課堂學習熱情

在傳統的課堂上，教師往往會放不開課堂主體的位置，在教學的過程中注重自己的講解，學生們一直處于一種被動的學習狀態，沒有時間自己思考理解所學習的內容，而且也會感到枯燥無趣，教學效率不高。而將學生作為課堂主體的教學方法，有助于改善這種局面，在課堂上教師只需要對學生進行一定的引導，讓學生們自己摸索出新知識，在理解與尊重中實現成績的提高。想要實現這種教學方法，教師在上課的時候可以就講述的新知識向學生提出開放性的問題，從而引導學生進行自主探究，但要注意不能盲目地進行自主探討。

舉一個例子，在學習“概率”這一知識點時，因為內容較為抽象，學生們理解起來比較困難，教師就可以提出一個問題讓學生們進行討論，比如“連續拋硬幣兩次，出現兩次都為正面的概率是多少？”在討論的過程中，每個學生的大腦都在快速地運轉，思考著每一種的可能性，當小組中的一位同學提出答案時，其他的同學也可以思考這個答案是否是正確的，并及時提出疑問，再進行新一輪的討論，直到有一個大家都信服的答案出現，大多數情況下，這個答案都是正確的。教師在討論之后向學生公布正確答案，每一次拋硬幣出現正面的概率是1/2，兩次都出現正面的概率是1/4，如果小組中的答案錯誤了，那么這一組的同學也要找出錯誤的原因，掌握正確的知識。在這種教學模式中，每一位同學都參與進課堂中，因此對知識的理解也會更上一層樓。

二、聯系生活，應用實踐指導教學

學習與生活之間存在著千絲萬縷的聯系，因此將生活與學習兩者進行結合是一種良好的教學方式，學生在學校學習知識的目的不僅僅是完成考試，還要將課堂上所學習的知識在生活中廣泛應用。例如，每逢節假日，商場都會進行打折促銷的活動，這時初中數學中學習的計算與統計的知識就可以進行運用，通過數學知識的運用，算出商家是否會虧本，如果賺錢了，又能賺到多少。學生在實際生活中也會發現處處都有數學的存在，在實際生活的運用中數學知識也又一次的鞏固和加深了。在新型的教學模式中，運用多媒體的教學使學生對課堂產生更多的興趣，在圖片、視頻、模型的運用下，學生的生活實際能力也在不斷地提高著，更加直觀和立體地向學生們展示數學問題，尤其是在幾何課程的學習中，顯得尤為重要。例如，在講解梯形時，教師可以在網絡上尋找一些生活中運用梯形的圖片播放給學生看，先讓同學們對梯形有一個基本的理解，然后將梯形的每一個面都展示給學生看，因為從一個角度看，不能夠完全看明白梯形的形狀，當了解清楚梯形的形狀后，教師就可以提出一個新的問題，比如梯形的面積是如何計算的？因為之前學習過平行四邊形和三角形的面積計算公式，學生在不斷地摸索中找到自己認為對的公式，再代入實際的題目中進行解答，直到掌握這個新的公式。有課本上的知識作為基礎，豐富多彩的多媒體資料作為幫助，課堂不再是枯燥乏味的。

三、重視交流，營造輕松課堂氛圍

初中數學的教學分為課堂講課和課下練習，還有不定期檢測，課堂講課的時候，教師沒有很多的時間和學生們進行交流，不了解學生們對新知識具體的掌握情況，所以在課下練習的時候，教師和學生應該進行多一點的交流，首先在做練習之前，教師引導學生回憶今天所學習的新知識，重點要突出，基本公式和定理要掌握，在生活中又有哪些應用，學生和教師相互進行交流，學生把不懂的知識向教師提出，教師選擇其中重點的知識再講解一遍，力求讓每一個學生把每天新學的知識都掌握明白，為接下來的學習做好鋪墊。教師與學生良好的交流也是同學對這門學科產生興趣的推動力，因為輕松的課堂氣氛更加有利于學生學習數學，學生對教師的態度不應該是害怕的，而是親切的，這樣學生在遇到困難時才能第一個想到向教師求助，在課堂上教師發問時，也能積極地舉手回答問題，建立平等的師生關系，彼此尊重是最好的狀態。例如，很多同學在學習過有理數之后還是分不清有理數與自然數和整數的區別，這時就可以大膽地向教師提出疑問，讓教師再詳細講解一下這幾類數的區別：有理數就是整數和分數的統稱，一切有理數都可以化成分數的形式。自然數就是正整數和零。整數就是-2，-1，0，1，2這樣的數字。之后教師可以針對性地出一些題目來幫助學生們掌握這些知識點。

綜上所述，在教育模式改革的影響下，初中數學應更加重視學生自我的主體作用，在學習中思考，在思考中創新，提高自身邏輯思維的能力、計算能力和空間想象能力，并將所學習到的知識更好地運用在生活中。同時師生關系越來越平等，教師和學生之間進行更多的交流，雙方才能發現教學或是學習中不完善的地方，并積極改正，學生對學習的態度發生了變化，更加主動地學習，教學效率也會不斷地提高。