問題導學法在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣實驗初級中學 于慶華

問題導學法在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣實驗初級中學 于慶華

設置適當的問題是問題導學法的核心，在這個基礎上，要注意恰當地使用導學法，這樣才能提出一個包含教學目標的問題，從而引導學生進行多方面的思考，在解決各類問題的過程中能夠更好地學習數學，收獲到知識，同時幫助學生學會解決問題的方法、提高學習的能力。

一、問題導學法應用時要注意的問題

1.問題設計與提出要做到科學合理

雖然目前的初中數學教學中較普遍地應用問題導學法，采用這種教學方法也能取得很好的教學效果，但是前提是老師必須對提出的問題進行精心設計。如果老師僅僅是隨隨便便地提出一個問題就說自己應用了問題導學法，這樣是大錯特錯的。要想通過問題導學法來提高初中數學的教學質量，就必須要求老師對教學過程中要提出的問題進行仔細地斟酌與探究，不僅要和教學大綱相一致，還要緊密聯系生活，這樣才能使得學生們對于抽象的問題有一個更好的認識，從而能夠順利地解決問題并獲得相應的知識。另外，不同的學生對于問題的理解能力不同，解決問題的能力也不同，所以老師應該根據學生的具體情況設計不同層次的問題，盡量做到在學生的接受范圍內將問題傳達給學生，引導他們獨立地解決問題。只有做到上述的要求，才能使得問題導學法發揮出應有的效果。

2.保證課堂提問的有效性

在初中教學中學業較繁重，老師要充分利用課堂時間，保證教學效率，這就要求老師能夠對教學問題進行仔細研讀，篩選出重要的問題，對于相對來說沒那么重要的問題只需一帶而過即可。另外，要根據教學大綱來確定哪些內容需要進行延伸，哪些只需點到即可，這樣才能將有限的課堂時間充分利用起來，使其發揮最大的作用。

3.要強調導學內容

問題導學法的目的仍然是幫助學生學習知識，問題的提出是為了引導學生在解決問題的過程中能夠學習到知識，幫助學生對所學內容能夠有更深的理解和印象。在應用問題導學法的過程中，如果只是將問題提出來而缺少對需要學習的內容的引導，就完全失去了問題導學法的意義，對于學生的學習就完全起不到作用。所以，老師在應用問題導學法的過程中，要注意引導學生學會分析問題并解決問題，獨立地對所涉及的知識進行總結，引導學生學到知識并建立知識體系。

二、問題導學法在初中數學教學中的具體應用

1.在數學課堂之前的應用

在開始正式的教學之前，通過恰當的問題引導來幫助學生們進入學習狀態，并激發學生的學習熱情和積極性是非常重要的，可以說課前的引導對于這堂課能否達到令人滿意的教學效果來說至關重要。傳統的初中數學教學中，老師往往直接就進行對學習內容的講解并將此貫穿于整堂課，這樣導致學生們從上課一開始就處于低迷的狀態，提不起學習熱情，從而使得學習效率很低，漸漸失去對數學的學習興趣。相反，如果老師能夠通過一個與本次課堂教學內容密切相關，并且和同學們的自身生活接近的問題來導入課堂內容，就會在一開始激發學生的學習興趣，創造出良好的課堂氛圍，幫助學生在輕松愉快而又積極向上的氛圍中進行整堂課的教學，提高教學效率。

2.在數學課堂之中的應用

在傳統的數學教學中，基本上都是老師在講臺上通過板書的形式進行內容的講解，學生們只是在座位上安安靜靜地聽，老師和學生之間的互動少之又少，這就難以保證學生不出現走神的現象，并且由于老師講解的內容基本上都是課本上寫著的東西，學生自己看也能有一定的了解，這就造成了學生對于老師講的內容提不起興趣，使得課堂效率大大降低。另外，傳統的教學方式還很容易造成學生太過于依賴老師，遇到問題最先想到的就是問老師，而不是自己進行深入地思考，漸漸的，學生解決問題的能力以及獨立學習的能力就會大大降低。相反，在現在的初中數學教學中問題導學法的應用越來越廣泛，課堂授課不再是以“教”為主，而是以“導”為主。老師通過課前的仔細探究提出與本次課堂教學內容相關而又與學生實際相聯系的問題，學生在解決相應問題的過程中，不僅對涉及的知識有了了解，還漸漸地學會了不依賴老師獨立地解決問題，為以后的學習創造了一個良好的條件。另外，通過與學生實際相結合的問題，能夠將抽象的數學概念、公式等知識具體化，使得學生能夠更容易吸收知識，產生感性的認識并形成深刻的印象，也能激發學生的學習興趣，從而大大提高學習效率。

3.在數學課堂之后的應用

一堂課的結束并不是指對于課上所講內容就能不再進行深入地記憶和理解，相反，課后的及時回顧能大大提高對知識的記憶和理解，可以說，課后對知識的及時回顧相對于課后就將知識拋到腦后一段時間之后再重新學習來說，效果好上很多倍。在傳統的初中數學教學中，更多的老師選擇通過大量的作業強制學生進行練習，這雖然能在一定程度上增強學生對知識的熟悉程度，但是由此產生的后果也比較嚴重，比如會大大減少學生的思考時間，久而久之就會使得學生的思維能力降低，進而影響之后的學習。當然，面對大量的作業學生自然會產生對學的厭煩心理。但是通過問題導學法，讓學生獨立地進行對知識的總結和歸納，在這個過程中能夠鍛煉學生的獨立思考能力，增強對知識的記憶，建立自己的知識體系，為以后的學習奠定一個良好的基礎。在留課后作業的時候。老師應該精心挑選出能夠運用到課上所講內容的題目，盡量練習到每一個知識點，但是不要給學生造成負擔，保證學生在完成作業的過程中，能夠對涉及的知識點進行深入思考。通過問題導學法，學生能夠充分地利用課后時間最大程度地對所學內容進行回味與記憶。

問題導學法的應用能夠幫助學生更好的學習知識，在初中數學教學中的應用能夠明顯提高教學質量，提高學生學習效果，這不僅體現在數學課堂之中，還體現在課前和課后。但是需要注意的是，老師在應用這種教學方法的過程中，要盡自己所能將問題設計的科學合理，并能夠保證提問的有效性以及對導學內容提起注意，這樣才能保證問題導學法發揮它應有的作用。