電子書包環境下的小學數學教學應用

江蘇省濱海縣八灘鎮糧東小學 陸體麗

電子書包環境下的小學數學教學應用

江蘇省濱海縣八灘鎮糧東小學 陸體麗

新教改的實施，使得教師不斷尋求新的教學方法，以全面提高學生的綜合素質。隨著科學技術的進步，科學技術在教學中的應用越來越多。電子書包逐漸在小學數學教學中應用起來，逐漸發揮著不可替代的作用。電子書包的出現打破了我國傳統教學模式中“教師授課，學生被動接受知識”的現狀，為教學注入了新的活力，促進了教育事業的發展。

一、分析電子書包下小學數學教學目標

現今，我國大部分的小學數學教學仍舊采用舊式的傳統教學模式，即以教師作為課堂的主體，忽略了學生的主體地位，教師在課堂上講授知識，學生只是單純地記筆記，依據教師所講的內容進行理解和掌握，然后再通過做課下作業來消化知識，我們把這種教學方法稱為“填鴨式”教學。學生在這種教學模式下被動地進行學習，更不用說是培養學生們的學習興趣。

在這種教學模式下，教師只是將知識傳授給學生，不顧學生的理解能力和愛好，在一定程度上，削減了學生對數學學習的興趣，再加上小學生活潑好動的天性，枯燥、乏味的授課禁錮了學生的創造性思想，甚至使得孩子們對學習數學產生了厭惡情緒。比如：在學習“乘法口訣”時，學生在進行學習時只是進行死記硬背，不知道總結其中的規律，教師在教授學生一些背誦方法后，學生也不能靈活運用。在這種傳統的數學教學模式下，學生們的學習就顯得很被動，而且學生對知識的掌握情況也不盡人意，只是懂得教師教的知識，不能進行舉一反三，失去了小學數學教學中培養學生的數學思維和創新能力的作用。

二、把握電子書包下小學數學教學應用

電子書包在小學數學中的應用主要分為兩個部分：一是數學概念的學習，二是數學知識的教學模式。數學概念是學好數學的基礎，電子書包中數學概念的學習，不再是傳統教學模式中教師們冷冰冰的講解，而是學生們通過電子書包親身體驗感受概念形成的過程，加上自己的理解，更好地掌握數學概念。比如：整除的概念，整除的概念在教學中是一個重難點，許多小學生不能理解這一概念，通過電子書包中有趣的視頻和實驗探究過程，學生們在觀看視頻中就掌握了這個知識，學生還能在觀看視頻中積極地進行思考，總結一些自己做題和理解概念的小竅門。

電子書包在小學數學教學中的應用打破了傳統教學模式的局限性，使得學生們學習的積極性和主動性都得到了提高。電子書包的一項功能是課下知識的擴展，通過這項功能，學生們能夠利用課下時間補充一些自己感興趣的數學知識，提高了自己的學習能力，也提高了自己的數學水平。學生利用電子書包進行學習，教師在課堂上講解時，就可以只是講解比較難懂的部分和學生的一些疑點部分，提高了教師的教學效率。比較使用電子書包和未使用電子書包學習的小學生發現，使用電子書包的小學生的自學能力要高很多。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過對教學結果進行調查研究，評價電子書包在小學數學教學中的應用成果，主要是通過使用和未使用電子書包的學生們的自主學習能力和數學水平之間的對比來獲得實驗結果。通過調查研究表明，使用電子書包學生的思維能力和自主學習能力相較于其他學生要高很多。比如：教師們在進行課堂講解時，沒有使用電子書包的學生在上課中只是低著頭聽，教師提問問題，學生們都不敢舉手回答問題，使用電子書包學習的同學，在教師的講解過程中，能夠提出自己的一些不同的見解并能夠積極回答問題，數學水平不斷上升。

三、設置電子書包下小學數學教學情境

教師在小學數學教學中可以借助電子書包設置情境，進行情境教學。數學是一個比較抽象和難度較大的學科，教師在教學過程中可以將教學內容形象化，幫助低年級的學生理解掌握知識。比如：數學中有許多的概念和公式需要學生們理解和掌握，教師在教學過程中，利用電子書包中帶有的動畫演示和模型教等功能來幫助學生們內化知識點，在學習數的分類時，分數、整數、百分數等，教師可以選取許多可愛的小動物作為模型進行課堂講解。

電子書包在小學數學中的應用引發了教師們對小學數學教學的再思考，教師們要在教學中應用現代先進的科學技術，不斷提高學生們的主體地位和學習自主性。比如：在使用電子書包進行數學學習時，教師們能夠按照電子書包系統反饋的結果進行教學進度的再安排，教師通過反饋的結果可以了解學生們對這個知識點的學習情況，對學生們學習過程中遇到的難點問題就在課堂上進行重點講解，幫助學生更加牢固的掌握這些知識點。

總而言之，小學數學是培養學生數學思維和數學學習方法的重要時期，需要教師和學生的共同努力。教師們要在課堂中注重學生的主體地位，幫助學生培養自主學習的能力，培養學生們學習數學的興趣，改變傳統“填鴨式”教學模式，積極采用新的教學模式，比如說：電子書包、微課堂等，提高教學質量。學生們要在學習中充分發揮學習的主觀能動性，要學會學習、學會思考，進行高效率的學習，積極利用一些教學工具和教學資源來豐富自己的數學知識，培養數學思維，學會用數學的眼光來看待問題。